3、 童謠教學

　　小學生對富有節(jié)奏感的東西會產(chǎn)生興趣。在處理較枯燥、難懂的內(nèi)容時，比如長的句子、一篇新的小文章時，許多教師會感到學生不樂意讀，而學習語言的辦法就是要多練、多說，可一遍一遍地領(lǐng)學生讀，這個時候讓學生集中精力是件非常困難的事，效果始終不好。可是如果把長的句子編在童謠里，使長句聽起來更有節(jié)奏，瑯瑯上口，學生接受起來就容易了。比如：He's playing with his train.單純領(lǐng)讀這一句，學生積極性不高，不愿張嘴說。若編成：he's,he's,he's playing,he's playing with his train. 再機械操練這個小童謠，學生就顯得很有勁頭；再如有一篇課文是兩人對話，A:What are you playing? B: We're playing catch. The girls are running. The boys are catching them. A: Can I play with you? B: Yes, you can.這一課生詞又多，又有一些新句型，如果把課文練好了，里面的詞句豈不都迎刃而解了嗎？可在實際的教學中，老師們會發(fā)現(xiàn)：課文學生根本不愿讀，即使勉強讀了，心不在焉，效果也不好。我們認真思考一下，會發(fā)現(xiàn)這篇課文正好可以編成一段童謠。經(jīng)過教學的實踐，效果非常明顯。

　　4、游戲教學

　　陳鶴琴說："游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時候，我們也能化讀書活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？"愛玩是人類的天性。游戲是一種教學法。它能使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。

　　英語教學游戲?qū)嶋H上為學生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，學生的交際能力和獨立處事能力不斷加強，同時又能使個別學生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘束感，逐漸培養(yǎng)起開朗、活潑、主動、熱情的良好個性，這些目標也正符合新課程標準的培養(yǎng)要求。在此介紹游戲的方法：

　　單詞游戲：1）看圖猜詞。以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問："Is it a plane (bus,bike)?"回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 2）缺了什么。這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說："Please guess What is missing?"猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。3）傳遞單詞。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。

　　句子游戲：1）Guessing game。利用幻燈呈現(xiàn)一幅圖片，遮住一部分，讓學生說完整的句子來猜圖片被遮住的地方。比如：She's(singing,dancing....) It's a (dog,cat...),可操練多種句型。2）連詞成句。一個小組出幾名同學來臺前抽卡片，快速拼成正確的句子，小組同學讀出來。

　　5、角色扮演

　　課文雖然很有故事性，可讀過幾遍之后，學生對課文的興趣往往就會明顯降低。 可如果說誰來扮演…？學生的小眼馬上就瞪了起來，一雙雙小手舉起來爭著要配合老師。教師簡單的示范過后，便要分組準備課文的角色扮演。學生會很樂意參與其中，會為誰扮演哪個角色而爭論不休，課文內(nèi)容在他們的表演之下，是那么的活靈活現(xiàn)，同時，我們的教師一定會有"意外"的收獲：我們發(fā)現(xiàn)了許多有表演天賦的孩子，也會深深地感嘆孩子們的創(chuàng)造力是如此之強。