多年來，人們一直靠藥物治療兒童多動(dòng)癥，近年來相關(guān)藥物又被用來治療兒童“學(xué)習(xí)障礙”。但專家向廣大家長(zhǎng)提出建議———
　　 用藥：“老實(shí)”之后代價(jià)高
　　 當(dāng)兒童學(xué)習(xí)障礙越來越引起教育部門和家長(zhǎng)重視之時(shí)，一向用于治療兒童多動(dòng)癥的藥物又用在了有學(xué)習(xí)障礙孩子的身上，只是給做法找了一個(gè)說詞：“因?yàn)槎鄤?dòng)，所以影響學(xué)習(xí)�！卑阎委煻鄤�(dòng)癥和治療學(xué)習(xí)障礙混為一談。這樣做效果如何呢？
　　 有關(guān)方面的專家向記者透露：使用了那些具有副作用的藥物之后，給醫(yī)生的感覺是孩子“蔫”了，這是藥物對(duì)神經(jīng)抑制所起到的作用，似乎是有了效果，多動(dòng)的孩子“老實(shí)”了，但是，停藥之后———盡管是逐漸的停止———用藥的孩子會(huì)突然出現(xiàn)反彈，原來多動(dòng)的情況更為加劇。不僅如此，用藥造成代謝緩慢，所以用過藥的孩子一年之內(nèi)身高和體重的發(fā)展會(huì)受到抑制�？梢�，這種藥物傷害的，不僅僅是孩子的腦發(fā)育。這種神經(jīng)抑制類藥物，是屬于被嚴(yán)格控制范疇的，但是，令人震驚的是，一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)的宣傳上，只表述此類藥物是用于多動(dòng)癥狀嚴(yán)重的兒童，而沒有說明是用于有相關(guān)的神經(jīng)方面疾病的兒童。再瀏覽一下網(wǎng)站，就更是令人心驚，“把學(xué)業(yè)補(bǔ)缺、心理咨詢和藥物治療三者相結(jié)合的治療”、“智力落后（學(xué)習(xí)障礙）和藥物治療問題”……從這些相關(guān)說法中仍找不到兒童究竟在什么嚴(yán)重的疾病狀態(tài)下，方可使用“神經(jīng)抑制類藥物”。
　　 比用藥好的“招兒”有得是
　　 國(guó)際上一般不用藥自從兒童“多動(dòng)癥”一詞引入中國(guó)，20多年來，以藥物治療多動(dòng)癥一直延續(xù)，近年相關(guān)藥物又被一些地區(qū)用于治療有“學(xué)習(xí)障礙”的兒童。調(diào)節(jié)腦功能、大腦功能的培養(yǎng)，即神經(jīng)心理的矯治，國(guó)際上一般是不用藥的。據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所尹文剛教授介紹，國(guó)際上通用的做法是，有腦病的，比如有癲癇病的患者，必須給藥，或者有很嚴(yán)重的多動(dòng)癥，行為上有沖動(dòng)、難以控制的過激行為，在有學(xué)習(xí)障礙的同時(shí)，伴有神經(jīng)或精神系統(tǒng)疾病的，可以給藥，而單純的學(xué)習(xí)障礙，則很少通過藥物進(jìn)行治療。
　　 尹教授告訴記者：學(xué)習(xí)障礙是認(rèn)知上的問題，造成這種認(rèn)知障礙的原因是腦的發(fā)育上的問題，藥物可以對(duì)行為問題產(chǎn)生一定的干預(yù)作用，但是對(duì)認(rèn)知問題的矯正，最好的方法是非藥物性的訓(xùn)練，也就是說，培育大腦功能，矯治神經(jīng)心理，解除學(xué)習(xí)障礙，不是以藥物，而是以訓(xùn)練來完成。做游戲就能治好病發(fā)育不同，導(dǎo)致表現(xiàn)的不同，接受訓(xùn)練的方面也就有所不同。一個(gè)閱讀上有明顯障礙的孩子，經(jīng)過對(duì)他進(jìn)行腦功能的測(cè)定之后發(fā)現(xiàn)，他的大腦數(shù)字記憶空間只有4個(gè)，而正常兒童應(yīng)該是7個(gè)到9個(gè)，通過訓(xùn)練，擴(kuò)大了其大腦的“內(nèi)存”。尹教授告訴記者，訓(xùn)練可以刺激和加速其腦功能某一方面的發(fā)育，強(qiáng)化某一方面的功能。尹博士具體的訓(xùn)練方法是，讓接受訓(xùn)練者坐在電腦前面，操作專業(yè)的“游戲”軟件，以“游戲”利用人的視覺通路的特點(diǎn)，選擇性刺激腦功能，使其發(fā)育，通過孩子動(dòng)手操作，選擇性地到達(dá)其左腦和右腦，用這一過程刺激沒有得到很好發(fā)育的大腦功能。這種訓(xùn)練可以加速和強(qiáng)化某一方面的發(fā)育，使其左腦更像左腦，右腦更像右腦，促進(jìn)兩側(cè)大腦，即全腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)。腦的功能及發(fā)育，是完全可以訓(xùn)練出來的。
　　 尹教授打比方說，體質(zhì)不好的孩子，通過體育鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)，假性近視，通過矯正可以達(dá)到正常，人的胳膊沒勁，通過鍛煉可以達(dá)到有勁。大腦的開發(fā)也具有同樣道理，同樣可以通過訓(xùn)練來達(dá)到。關(guān)鍵是先要測(cè)驗(yàn)一下孩子的大腦是在哪個(gè)部位有問題，測(cè)的是其認(rèn)知功能，是在正常情況下，認(rèn)知功能應(yīng)該達(dá)到的程度達(dá)到了沒有？缺陷在哪個(gè)地方？然后制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃，針對(duì)問題給出訓(xùn)練的“處方”。以這樣有的放矢的訓(xùn)練，最終達(dá)到兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。家長(zhǎng)改善“小環(huán)境”由腦功能的欠缺所導(dǎo)致的兒童學(xué)習(xí)障礙，雖然需要科學(xué)的專門機(jī)構(gòu)通過訓(xùn)練的方式來改善，但是，家庭環(huán)境的改善，對(duì)于此類孩子克服困