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賞識教育不應(yīng)只是簡單的鼓勵或贊揚

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2007年09月26日 09:46:51 

  一位上初三的學(xué)生在一次摸底考試成績不理想后,選擇了離家出走。驚惶失措的母親在找到孩子后,很不理解地向心理學(xué)老師訴苦:“孩子沒有考好時,我總是鼓勵她——這次考不好不要緊,只要努力,下回一定會趕上來的。難道我這樣做錯了嗎?”

  應(yīng)該說,這位母親對孩子的態(tài)度比之“批評”、“呵斥”甚至“打罵”,要明智許多。近年來,賞識教育,得到了社會各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可,因為有了表揚、贊賞、鼓勵這樣的激勵機制,解決了一些孩子自卑和動力不足的問題,為治療家庭教育某些弊端提供了一劑良藥。

  但實際生活中,一些父母并未掌握賞識教育的真諦,而是將賞識等同于一般的鼓勵或贊揚,把別人的經(jīng)驗當(dāng)成靈丹妙藥,比葫蘆畫瓢不加選擇地用在自己孩子身上,結(jié)果收效甚微。而這時父母又會把教育的失敗歸結(jié)于孩子的頑冥不化,慨嘆:“這孩子怎么軟硬不吃!”從而陷入對子女更大的失望之中。

  應(yīng)該賞識自己的孩子,但賞識不是一般地對孩子鼓勵或贊揚,賞識是要真正認(rèn)識到孩子的才能和所做的事情的價值,了解孩子的想法和他付出的努力,并予以充分重視和贊揚,由此支持孩子按他所喜愛所擅長的方向發(fā)展。賞識就是不論孩子眼下處于什么狀態(tài),永遠(yuǎn)不要對自己的孩子失望。試想,當(dāng)我們心里認(rèn)定孩子愚笨頑劣、沒有出息時,卻虛情假意地稱贊他“聰明靈慧、必成大器”,這種言不由衷的贊揚孩子會相信嗎?

  上面所述那位初三學(xué)生的母親可能未意識到,她那語重心長的鼓勵對于已為學(xué)業(yè)焦頭爛額的孩子來講,也是一種壓力。就好像孩子不慎跌入坑中,家長站在上面一個勁兒地喊“你很棒”“上來吧”,只會徒增孩子的焦慮和無助。這時,家長應(yīng)該跳到坑中,理解孩子的困難和痛苦,找到和他的“共同體驗”、“共同語言”,才能找到幫助他的有效辦法,助他走出坑穴。

  應(yīng)該賞識自己的孩子,但賞識絕不是對孩子一味地鼓勵或贊揚。鼓勵和贊揚作為“賞識”的一種表現(xiàn)手段,適當(dāng)?shù)倪\用,會收到很好的效果;但過多過濫、不合時宜、沒有原則、失去節(jié)制的鼓勵和贊揚,則如同過多過濫的批評與斥責(zé)一樣,都是有害的。一方面,“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實,而只是改變了孩子的心理感覺。無限度地表揚和贊賞,會過分地抬高孩子的心理感覺,從而拉大與孩子的現(xiàn)實之間的差距,使其無法正確地認(rèn)識自己,滿足于“賞識”提供給他的幻夢,而不愿去面對現(xiàn)實。另一方面,因為賞識而一味地用鼓勵或贊揚來滿足孩子,會讓孩子對此產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴。他們奔跑不是為了前面的目標(biāo),而是為了身后拉拉隊的喝彩。而一旦長大成人,一旦有一天突然發(fā)現(xiàn)身后的拉拉隊已悄然不在,他們便會或多或少地感覺到失落和迷茫,便可能失去跑下去的信心和動力。

  賞識更多的時候應(yīng)該是一種心態(tài),保留在對子女的教育理念中。至于何時、何地、多大量地表現(xiàn)為鼓勵或者贊揚,則應(yīng)視子女個體的實情而定。

 

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