小田同學約了同學一起出門，結果沒多久就回家了，她一臉掃興地告訴媽媽：“約了一起玩，居然同學的媽媽也陪來了！實在沒意思。”

　　據(jù)了解，家長成為孩子交往的“第三者”，這種現(xiàn)象屢見不鮮。一些教育專家認為，家長應當幫助和引導孩子學會交往，但這種“包辦”式的陪伴，并不利于孩子成長，反而會增加孩子與家長間的不信任感。

　　家長作陪“買”放心

　　在某民辦初中念二年級的小田前些天約了好友小李逛街上書店。小李的母親知道后，提出自己可以請假，陪伴女兒一起去，于是出現(xiàn)了上面的情形。

　　“我對她們很好的。我說你們倆想吃什么就買什么，統(tǒng)統(tǒng)由我來買單。”在一家快餐店，小李母親掏錢買了兩份點心；到了手機商鋪，她又主動表示愿意幫忙買手機小掛飾。盡管這樣，小田還是覺得渾身不舒服。

　　而小李母親認為，自己出來陪伴女兒，是為了孩子好。她說：“孩子不大不小，跟同學一起出去，我不放心，交通安全、飲食安全，有時小孩考慮得不周 到。”出于安全考慮，家長硬要充當孩子與同伴交往的“第三者”。一位家長說：“我女兒念初三，說要與同學出去。看到她在家里經(jīng)�？囱郧樾≌f，我就怕她早 戀，所以她一提出外出，我就會多一份心眼，甚至要求同行。”更有一些家長明里不陪伴，卻在孩子出門后進行跟蹤盯梢。

　　學生交流盼自由

　　“自己與同學外出逛街或玩耍，愿意由家長陪伴嗎？”記者曾就這個話題詢問了5個初中學生，結果4個同學“不樂意”，只有一個學生說：“愿意，但只有在這么一個情形下，就是需要母親大買單。”

　　一位高中女生說：“家長對我們同學之間交往不放心，其實就是用自己比較陳舊的想法束縛我們。在他們眼里，同學之間外出一定會發(fā)生一些事情，無形中將我們 的交往空間窄化了。”而另一位今年升高三的男生認為，同學一起外出很正常，“我們經(jīng)常在一起打打籃球，尤其是暑假，更應當多加強與同學交流，這樣生活才更 有樂趣。”一位在市實驗性示范性高中擔任學生會主席的男生說，家長如果讓我們早點成長，就應該去掉過度保護的心態(tài)，連同學之間外出都要當陪伴者，從表面上看是愛護孩子，其實這會弱化我們的能力。

　　過度保護不可取

　　家長充當學生外出陪伴人的角色，在小學生身上更為突出。明珠小學校長倪中華認為，對小學低年級的學生來說，同學結伴外出，根據(jù)路途長短、目的目 標，家長要加以關心，但也并非每次都要去陪伴。只要在安全范圍之內(nèi)，應當盡量讓孩子學會自由交往，不過可以采取事先詢問、事后交流等方式加以引導。而對小 學高年級或初中學生，只要理由正當，安全有保障，應當鼓勵孩子通過外出交往獲得生活的經(jīng)驗和人際交往的方法。

　　楊浦區(qū)德育室主任戴耀紅分析，多數(shù)家長之所以愿意充當同學外出陪伴者的角色，還是在于過度保護。其實他們這樣做，沒有顧及孩子的切身感受和心理。且不說孩子們外出玩耍一直處于家長眼皮底下的尷尬，就連學會基本的交往、學會生活的過程都被“屏蔽”了。一些家長以孩子小不懂事為由不敢放手，長期下來，會使孩子的基本生活能力弱化。