分析：孩子呱呱墜地，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是陌生的。成長(zhǎng)是孩子慢慢地社會(huì)化成為一個(gè)能獨(dú)立生活的人的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，他們需要逐漸掌握各種規(guī)則。盟盟爸爸的未雨綢繆，對(duì)幫助孩子理解、規(guī)則適應(yīng)社會(huì)不失為一種好的方法。

　　當(dāng)然，不宜把規(guī)則向孩子直接灌輸，游戲和聯(lián)系實(shí)際的生活是最為有效的。比如：讓孩子觀察你購(gòu)物的過(guò)程，并且給孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他掌握“購(gòu)買”這種最基本的社會(huì)行為；大多數(shù)父母讓孩子體驗(yàn)到的通常只有被滿足與被拒絕，如果適時(shí)地以“朋友”的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子學(xué)會(huì)與他人協(xié)商；當(dāng)孩子既想要“積木”又想要“奧特曼”時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子自己作出選擇，自己則只在一邊提出建議。

　　不過(guò)要避免走向另外一個(gè)極端。不顧及孩子的心智發(fā)展，過(guò)早讓他接受一些過(guò)于復(fù)雜的東西會(huì)適得其反。比如“善意的謊言”對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)難以理解，他們可能會(huì)因此幫伙伴隱瞞偷東西的行為。

　　教給孩子文明禮貌

　　三歲的豆豆在他六歲的哥哥的教唆下，學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞：笨蛋。每次他提到這個(gè)此，哥哥的朋友們總會(huì)爆發(fā)出一陣大笑。有一次，豆豆和媽媽在離開(kāi)一家鞋店時(shí)，那位替豆豆試鞋的和藹可親的售貨員阿姨向他們道別，并送給豆豆一個(gè)紅色的氣球。豆豆?jié)M心歡喜，大聲說(shuō)道：“再見(jiàn)，笨蛋。”那位阿姨大吃一驚，臉上的笑容也僵硬了。

　　分析：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，模仿學(xué)習(xí)是他們獲得知識(shí)的主要途徑，他們往往不能區(qū)分好壞。孩子剛開(kāi)始罵人說(shuō)臟話時(shí)如果能及時(shí)加以阻止一般是很容易奏效的，相反，如果成人聽(tīng)見(jiàn)孩子罵臟話覺(jué)得好玩兒，表現(xiàn)出很開(kāi)心甚至很欣賞的樣子，孩子就會(huì)把成人的這種反應(yīng)視做鼓勵(lì)，使罵人行為得到強(qiáng)化。

　　良好的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，因此父母應(yīng)注意言傳身教。其次，要細(xì)心了解孩子為什么說(shuō)臟話，針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥。對(duì)孩子不要武斷地訓(xùn)斥甚至恐嚇打罵，應(yīng)耐心講明道理，讓他意識(shí)到這樣做的危害。如果這樣做無(wú)效可以配合適當(dāng)?shù)膽土P。注意教育過(guò)程中不要重復(fù)臟話，以免反面強(qiáng)化。

　　讓孩子學(xué)會(huì)提要求

　　純純是個(gè)公認(rèn)的乖孩子，無(wú)論是在幼兒園還是家里都特別聽(tīng)話，從不任性耍脾氣，老師、同學(xué)和爸爸媽媽都很喜歡她�？勺罱�，純純的爸爸卻感覺(jué)不對(duì)頭了，孩子的過(guò)分聽(tīng)話似乎使家中少了一份歡樂(lè)氣氛――那種因孩子特有的活潑淘氣帶來(lái)的歡聲笑語(yǔ)。尤其可氣的是昨晚，老師安排了一個(gè)和父母一起完成的手工任務(wù)，純純居然猶豫了很久也沒(méi)能向爸爸媽媽提出來(lái)，直到睡前在爸爸的追問(wèn)下才囁嚅著說(shuō)出來(lái)。

　　分析：大多數(shù)父母都希望把孩子教育得聽(tīng)話乖巧，殊不知過(guò)分嚴(yán)厲的管教也能使孩子變得膽小依賴，甚至沒(méi)有主見(jiàn)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子提出自己的想法，多問(wèn)問(wèn)孩子“你覺(jué)得怎么辦好”“你認(rèn)為怎么樣？”，不一定順從他的意思，但要給孩子發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；不要過(guò)于生硬、嚴(yán)厲，定“死規(guī)矩”，盡量避免使用“不許……”“必須……”“給我記住……”等詞語(yǔ)；鼓勵(lì)孩子多和同伴們交往，常帶孩子參加一些探索性的活動(dòng)，既可培養(yǎng)孩子探索精神和自信心，又能讓孩子看到父母活潑好玩的一面，減少孩子對(duì)嚴(yán)厲父母的恐懼。

　　不要過(guò)分干預(yù)孩子之間的交往

　　7歲的丫丫和小伙伴在房間里玩玩具，不一會(huì)兒，房間里傳來(lái)了相互爭(zhēng)吵的聲音；“這是我的！”“你這個(gè)笨蛋！”“我要告訴你媽媽聽(tīng)！”

　　越來(lái)越大的爭(zhēng)吵聲讓房間外的丫丫媽一時(shí)不知如何是好，想出面勸阻，又怕方式不當(dāng)讓孩子難堪，很是遲疑。正在猶豫不決時(shí)，電話響了，等她接完電話，發(fā)現(xiàn)房間里的爭(zhēng)吵已經(jīng)變成了歡聲笑語(yǔ)。

　　分析：在成年人看來(lái)，爭(zhēng)吵是一種很不禮貌的行為，因此當(dāng)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母?jìng)兛偸羌庇诮槿氩⑵髨D平息他們之間的戰(zhàn)火。與成人世界不同，孩子們之間的爭(zhēng)吵基本上是“對(duì)事不對(duì)人”的，雖是一種消極行為，卻也有一定的積極作用。對(duì)于獨(dú)生子女，家庭成員的忍讓和溺愛(ài)容易形成孩子的“自我中心”，而爭(zhēng)吵卻有利于糾正這一毛病。通過(guò)爭(zhēng)吵，孩子知道每個(gè)人都有自己的意愿，并非所有的事情都能按照自己的意愿來(lái)辦，而且從中學(xué)會(huì)妥協(xié)和謙讓。

　　當(dāng)然也不要放任孩子爭(zhēng)吵。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵汉⒆觽冎�間的爭(zhēng)吵沒(méi)有升級(jí)到謾罵或者打架時(shí)，可以不去干預(yù)，讓他們自己平息。事后向孩子提出一些問(wèn)題，如“為什么吵架”“不吵架可不可以”“打人、罵人對(duì)不對(duì)”“應(yīng)該怎么解決”等。

　　但孩子們?nèi)绻�謾罵或者打起架來(lái)，則要及時(shí)堅(jiān)決地制止，告訴他們?nèi)魏吻闆r下罵臟話和打人都是不對(duì)的。平時(shí)父母要特別注意以身作則，做到遇事冷靜、和氣。如果在孩子面前表現(xiàn)出言行為不一，孩子則難以養(yǎng)成好的習(xí)慣――畢竟條款是相對(duì)抽象的，而你的行為卻是那么形象直觀且易于模仿。