雖然是兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，但這兩者是相互聯(lián)系、相互影響的。親子關(guān)系尤其是母嬰關(guān)系在一定程度上預(yù)先決定了孩子日后的同伴關(guān)系，影響孩子以后是否容易合群。具有安全依戀歷史的嬰兒長(zhǎng)大以后會(huì)將這種安全感帶到他們的社會(huì)關(guān)系中，使他容易認(rèn)同同伴或他人；而具有不安全依戀歷史的兒童長(zhǎng)大以后會(huì)將這種不安全感帶到他們的社會(huì)關(guān)系中，使他容易排斥同伴或他人。

　　爸爸不能當(dāng)“甩手掌柜”

　　一般情況下，媽媽是教養(yǎng)孩子的“頂梁柱”，但是這并不意味著，爸爸在嬰幼兒的成長(zhǎng)中不重要。

　　我們發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)?shù)陌职帧暗�出”了家庭教育，這在客觀上強(qiáng)化了女兒不愛交往的傾向。研究發(fā)現(xiàn)，父親參與家庭教育對(duì)孩子的性格發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有重要的意義。而在現(xiàn)實(shí)生活中，一方面，父親工作比較忙，與孩子共處時(shí)間少；另一方面，父親往往認(rèn)為教育小孩子是婆婆媽媽的家務(wù)事兒，等孩子大了自己再教育孩子也不遲。

　　其實(shí)不然。與爸爸相處，孩子的活動(dòng)傾向于大肌肉運(yùn)動(dòng)，情緒更加開放、潑辣，思維更富有挑戰(zhàn)，孩子體驗(yàn)著與媽媽風(fēng)格不同的另一個(gè)多彩世界。因此，爸爸不要閑置了自己的教育能量，讓孩子的進(jìn)一步發(fā)展失之交臂。

　　一來到親子學(xué)校，叮當(dāng)爸爸不但手機(jī)響個(gè)不停，無法安心做親子游戲，而且還縱容女兒“自己玩去吧”，而不是主動(dòng)與教師配合，引導(dǎo)孩子參加到集體活動(dòng)中來。如果爸爸對(duì)親子活動(dòng)很積極、熱情，主動(dòng)拉著女兒一起參與進(jìn)去，叮當(dāng)?shù)那闆r就會(huì)漸漸改善。試想，爸爸這時(shí)變成了共同游戲的大伙伴，宛若家里的大哥哥，叮當(dāng)怎么能找不到游戲的快樂呢？

　　怎樣讓寶寶樂于交往？

　　為矯正兒童同伴相處困難，心理學(xué)家設(shè)計(jì)了不少有效的干預(yù)方案，這些方案稍加變通，就可以在家庭中使用了——

　　★ 看相關(guān)內(nèi)容的影視作品

　　孩子都喜歡看動(dòng)畫片，大部分動(dòng)畫片都有同伴相處的故事情節(jié)，家長(zhǎng)可與寶寶一起看，看完以后，反復(fù)給孩子講述這一片斷，語(yǔ)言水平發(fā)育好的寶寶可以讓他自己講，他們可以從中獲得社交技能。

　　★ 嘮叨兒歌促進(jìn)寶寶的社會(huì)化

　　在此提供一首兒歌，家長(zhǎng)可給孩子編成故事，也可以畫成漫畫或卡通，并經(jīng)常與他一起念念有詞，都會(huì)促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。

　　《他們都是好朋友》

　　小山羊，去種樹，路上遇見小白兔；

　　小白兔，去種花，路上遇見小青蛙；

　　小青蛙，跳下河，叫來一只大白鵝；

　　大白鵝，游啊游，請(qǐng)來一頭老水牛；

　　排好隊(duì)，一起走，他們都是好朋友。

　　★ 鼓勵(lì)寶寶“扎堆兒”

　　一般情況下，0-3歲的寶寶擅長(zhǎng)自己玩兒，缺乏社會(huì)交往的技能，但這并不是把他們關(guān)在家里的理由。不把他放在人堆兒里，他怎么學(xué)會(huì)與人交往呢？這與“不入虎穴，焉得虎子”是一個(gè)道理。因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶平時(shí)與街坊鄰居的同齡孩子一起玩，并積極參加社區(qū)組織的各種親子活動(dòng)，讓寶寶習(xí)慣于“扎堆兒”。