在溫馨的氛圍中培養(yǎng)寶寶的人際智能(上)

麗麗爸爸來(lái)信：

麗麗在我們眼中是一個(gè)聰明伶俐的寶寶，可是入幼兒園都快1年了，還是和小朋友玩不到一起，每次去幼兒園接她，總看見她獨(dú)自一人坐著，很茫然的樣子，令我們感到心痛。我們夫婦都還算是性格較外向的，實(shí)在不知道寶寶為什么會(huì)如此不合群？

軍軍媽媽來(lái)信：
我家軍軍還不到3歲，已調(diào)皮搗蛋得可以。到了幼兒園，在班級(jí)里，就像一個(gè)小霸王，誰(shuí)見了都怕他3分，特別是女寶寶，見了他就要逃，因?yàn)樗�只要看到自己喜歡的東西，不管是誰(shuí)的，搶過來(lái)再說(shuō)。每次聽到老師告狀，我們就覺得無(wú)地自容，對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐都好像無(wú)濟(jì)于事，請(qǐng)問有何良策都改變軍軍的這種狀況？

提高寶寶人際社會(huì)智能的理論篇

麗麗爸爸和軍軍媽媽的來(lái)信，看起來(lái)說(shuō)的好像是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)故事，但關(guān)聯(lián)的卻是寶寶在成長(zhǎng)中的共同問題。麗麗和軍軍一個(gè)是孤僻不合群，一個(gè)是自我中心，但實(shí)質(zhì)上都說(shuō)的是與他人特別是和同伴之間的交往能力的欠缺，這就引起我們的思考：如何培養(yǎng)和提升寶寶的人際社會(huì)智能？

寶寶具有良好人際社會(huì)智能的表現(xiàn)特點(diǎn)

一個(gè)具有良好的人際社會(huì)智能的寶寶，往往具有較高的他人意識(shí)，也就是較為關(guān)注別人，并能對(duì)自己的社會(huì)角色有所把握。具體說(shuō)來(lái)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

能夠關(guān)注和體諒其他小朋友

當(dāng)看到別的其他小朋友獨(dú)自一人或傷心流淚時(shí)，會(huì)將目光注視那些小朋友，有時(shí)還會(huì)掏出自己的手絹為其他小朋友擦去眼淚，并會(huì)安慰他們，讓他們別再哭，或邀請(qǐng)他們一起玩。

能夠主動(dòng)與其他小朋友交往

在小區(qū)或公園或在幼兒園，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友一起玩。在玩的過程中，還善于給其他小朋友分配任務(wù)，在活動(dòng)中充當(dāng)孩子王，表現(xiàn)出較高的組織和指揮團(tuán)隊(duì)的才能。




能夠解決與其他小朋友的沖突>>>