在幼兒園里上大班的亮亮被老師們異口同聲地稱作“天才兒童”：智商測(cè)試得分全班第一，曾贏得全區(qū)幼兒園“故事大賽”冠軍，會(huì)說(shuō)近千個(gè)英語(yǔ)單詞，對(duì)諸如環(huán)保等大人熱衷的話題也津津樂(lè)道，對(duì)天文、地理、昆蟲(chóng)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等都興趣盎然……幾乎所有跟他有過(guò)較多接觸的成人都認(rèn)定：亮亮確實(shí)智商超群，前途無(wú)可限量。

　　然而令亮亮父母困惑的是，他在幼兒園里的“人緣”卻不好。他沒(méi)有一個(gè)朋友，更不用說(shuō)“知己”了。做集體游戲時(shí)，他常常被小伙伴們無(wú)情地排斥。盡管聰明過(guò)人，在許多競(jìng)賽型活動(dòng)中表現(xiàn)得相當(dāng)出類拔萃，甚至可以說(shuō)為集體爭(zhēng)得了不小的榮譽(yù)，但卻經(jīng)常遭到小伙伴們的冷嘲熱諷。在許多場(chǎng)合，可憐的亮亮只能孤單地自己跟自己玩，性格也變得越來(lái)越孤僻。他那迷茫、失望的眼神也充分表明：他在幼兒園中過(guò)得并不快樂(lè)。

　　確實(shí)有許多家長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)，他們的“天才孩子”在人際交往上遇到了這樣那樣的麻煩。這意味著：一個(gè)聰明過(guò)人的孩子并不一定擅長(zhǎng)社交。那么作為家長(zhǎng)，該如何幫助他們應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的“交友”挑戰(zhàn)呢？

　　首先，你大可不必把這種現(xiàn)象視作“異常”，并為此而憂心忡忡。要知道，即便在成人社會(huì)中，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，但不擅長(zhǎng)社交，甚至在單位中與領(lǐng)導(dǎo)或同事關(guān)系搞得很僵的“精英人士”也比比皆是。正如心理學(xué)家所說(shuō)的那樣，智商高并不代表情商也高—換句話說(shuō)，智商與情商可能完全是兩碼事。

　　其次，你須正視現(xiàn)實(shí)。最好的辦法是和孩子一起討論現(xiàn)狀，盡管這多多少少可能使你的孩子又一次陷入迷惘或?qū)擂沃�中。討論的重點(diǎn)自然是如何通過(guò)“交朋友”來(lái)擺脫困境，怎么才能成為別人的朋友。不妨明白無(wú)誤地告訴孩子：人們總是喜歡那些“在乎”自己的人，而對(duì)那些“看輕”自己的人敬而遠(yuǎn)之。

　　做到了上述兩方面之后，就可以著手以下工作了：

　　◆要求他作出必要的改變與同齡孩子相比，“天才兒童”往往在性格、脾氣、待人接物上都可能與眾不同，并由此而變得與集體格格不入。如：有的常常發(fā)脾氣，也不愿與其他孩子玩耍，表現(xiàn)出明顯的不合群；有的早早就顯現(xiàn)出成年人的孤傲，甚至對(duì)教師也不屑一顧；還有的不遵守規(guī)章制度，不愿聽(tīng)教師和父母的教導(dǎo)……不妨針對(duì)孩子的具體情況，給出具體方案，幫助他作出調(diào)整。

　　◆鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)一些改進(jìn)“人緣”的“基本功”如：努力發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處并由衷地稱贊；經(jīng)常詢問(wèn)小伙伴們一些問(wèn)題，并對(duì)他們的愛(ài)好表現(xiàn)出濃烈的興趣；邀請(qǐng)小伙伴們參加自己的活動(dòng)；樂(lè)于助人；等等。

　　◆讓他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)是社交技巧的重要組成部分。你首先要作好樣板—仔細(xì)、認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子對(duì)自己表現(xiàn)的分析和評(píng)估，然后向他解釋他得怎么做才能扭轉(zhuǎn)逆境，并提醒他小伙伴們并不希望總是聽(tīng)到自己在哪些方面“技不如人”的言語(yǔ)，不妨多多傾聽(tīng)小伙伴們說(shuō)話，并從中獲得啟迪，而不要事事處處將自己當(dāng)成“焦點(diǎn)人物”。

　　◆幫助他發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)一定得讓孩子明白這么一個(gè)道理：沒(méi)有哪個(gè)人是樣樣精通的“全才”；自己雖然在某些方面比較強(qiáng)，但在另一些方面卻可能遠(yuǎn)不如其他孩子，比如什么什么方

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