容地原諒對(duì)方；

　　3、會(huì)祝賀小伙伴取得的成功或成績(jī)，并由衷地感到高興；

　　4、能分擔(dān)別人的不幸或痛苦；

　　5、對(duì)乞丐、流浪者等地位低下的人也能表示應(yīng)有的尊重；

　　6、學(xué)會(huì)了“察言觀色”，即開(kāi)始理解他人傳達(dá)的非語(yǔ)言信息，如表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、眼光等。

　　這是美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)幼兒交往能力發(fā)展的建議。乍看之下，也許您會(huì)覺(jué)得上面這些測(cè)試題，孩子太容易做到了，其實(shí)真是這樣嗎？隨著心理學(xué)理論的發(fā)展，我們以往認(rèn)為的一些常識(shí)成了您了解孩子交往能力的誤區(qū)。

　　重新認(rèn)識(shí)孩子的交往能力

　　誤區(qū)一：朋友越多越好

　　從上面的測(cè)試題中，我們可以看到，讓孩子擁有至少一個(gè)固定交往的朋友有多重要。孩子一個(gè)朋友也沒(méi)有，這固然是不正常的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔(dān)心。

　　誤區(qū)二：孩子大聲說(shuō)話，能給人開(kāi)朗的感覺(jué)，這就是“會(huì)交際”

　　大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話更有說(shuō)服力。孩子和新伙伴的交往也需要一定的基礎(chǔ)，例如彼此真誠(chéng)對(duì)待、能和朋友分享、能愉快地玩在一起等。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　誤區(qū)三：孩子還小，禮貌不周全沒(méi)關(guān)系

　　孩子待人接物的態(tài)度在很大的程度上會(huì)影響他的人際關(guān)系。講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。

　　誤區(qū)四：認(rèn)識(shí)新朋友才是“交際”

　　孩子的“交際”不是成人的“公關(guān)”，認(rèn)識(shí)新朋友固然可以提高孩子的交往能力，但和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，讓孩子學(xué)會(huì)和家人和諧相處是他人際交往的基礎(chǔ)。

　　誤區(qū)五：孩子應(yīng)該和“聰明”的孩子交往

　　有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到一些父母這樣訓(xùn)斥孩子：“不要和笨小孩一起玩！”他們希望孩子結(jié)交“聰明”的小朋友，這些家長(zhǎng)認(rèn)為“聰明”就是學(xué)習(xí)好，例如識(shí)字多或英語(yǔ)說(shuō)得好。

　　其實(shí)，這些家長(zhǎng)在無(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對(duì)別人付出同情心。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(zhǎng)處仍是值得去學(xué)習(xí)

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