朋友，在許多成年人心中，這個(gè)字眼會(huì)喚起不少有關(guān)童年的美好回憶：上課時(shí)課桌下偷偷遞條子、課間操跳皮筋兒拍煙盒、放暑假去小河里游泳摸魚等等。家長(zhǎng)們總是急于讓孩子結(jié)交朋友、體驗(yàn)友情的歡樂。然而當(dāng)自己的孩子“不合群”、不愿分享玩具，或者和小朋友在公園里的游耍演化成第三次世界大戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)們往往感到焦慮。 
別著急，你的寶寶未來的生活中不會(huì)缺少朋友。但是你心目中所向往的那種友情并不是在幼兒期形成的。在這個(gè)年齡段，孩子沒有開發(fā)出成年人的社交能力。他們還處在自我中心的階段，沒有足夠的同情心去替他人著想或與他人和平共處。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說，唯一重要的人是“我”。在給予和獲取的平衡關(guān)系中，他們能夠理解的是“獲取”。唯一重要的需求是他們自己的。而且，他們對(duì)于正確和錯(cuò)誤的理解尚未完全形成，缺乏任何社交風(fēng)度，并且?guī)缀鯚o法控制自己的沖動(dòng)行為（對(duì)小朋友扔玩具、把別人的積木踢倒、煩躁時(shí)掐伸手可及的胳膊，等等）。 
然而，在今后兩年中，這些小獨(dú)行俠們將學(xué)會(huì)分享與合作、學(xué)會(huì)替他人著想、學(xué)會(huì)用語言而不是攻擊性行為解決沖突，總之，學(xué)會(huì)交朋友。你可以這樣幫助他： 
注重培養(yǎng)孩子的自信心：孩子只有在對(duì)自己感到滿意之后才會(huì)關(guān)注他人。 
與孩子建立社交關(guān)系：孩子最早的社交對(duì)象就是自己的家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)要注意以身作則，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨椤２灰獣r(shí)時(shí)處處讓孩子優(yōu)先，鼓勵(lì)他分享，并且注意禮貌用語（“情”、“謝謝”、“對(duì)不起”等等）。 
從一對(duì)一開始：多數(shù)幼兒適合于一次只交一個(gè)朋友，所以家長(zhǎng)應(yīng)該挑選自己的孩子最合得來的小朋友，安排他們短時(shí)間的聚會(huì)，并且提供足夠的玩具和活動(dòng)。千萬不要強(qiáng)迫自己的孩子和其他小朋友一起玩。 
不要期望孩子馬上成為伙伴：除非你的孩子已經(jīng)習(xí)慣眾多小朋友的場(chǎng)合，大多數(shù)幼兒之間的交往還是“平行”的，就是他們各玩各自的，互相不搭理。但這就是社交生活的開始。盡管他們表面上自成一體，其實(shí)還是在默默地關(guān)注對(duì)方。他們會(huì)偷偷地看對(duì)方一眼、模仿對(duì)方的行為、甚至搶對(duì)方的玩具。 
鼓勵(lì)他們進(jìn)行需要合作的活動(dòng)和游戲：比如搭積木、踢球、捉迷藏，等等。 
接受孩子獨(dú)特的社交方式：如果你自己熱情好客，孩子卻比較靦腆，不要從自己的角度出發(fā)，給孩子施加壓力。也不要因?yàn)樽约汉⒆拥莫?dú)特性格或者行為而在他人面前感到羞恥。有些孩子天生活潑外向喜歡熱鬧，有些孩子卻更愿意先在一邊看看，等到熟悉環(huán)境后再參與。更有些孩子，我們稱其為“觀察家”，根本不會(huì)主動(dòng)參與任何活動(dòng)，這也是正常的。 
給孩子提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)：越早讓孩子接觸其他孩子，孩子的社交生活會(huì)越順利。