社會交往是人與人之間的交往，是人們在社會生活中運用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程。 幼兒的社會交往對幼兒個性、情緒情感、認知等方面的發(fā)展都具有十分重要的作用，它是幼兒實現(xiàn)社會化的必要條件。 

　　未來的社會，是一個競爭和合作的社會�！皩W(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活，這種學(xué)習(xí)可能是今日教育中的重大問題之一�！蔽覀儸F(xiàn)在的教育，從教育觀念、一日活動的組織、教學(xué)內(nèi)容的安排到評價方式，都不同程度地反映出重知識技能的傳授，輕生活能力、行為習(xí)慣和情感態(tài)度等的培養(yǎng)，致使目前幼兒素質(zhì)發(fā)展中較為普遍地存在著自我中心、不關(guān)心他人，適應(yīng)能力差，缺乏責(zé)任心和合作意識等問題，這些問題的出現(xiàn)與我們培養(yǎng)目標和新時期對人的素質(zhì)要求是格格不入的。一些獨生子女在家中是小太陽、小皇帝，但走出家門后卻膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。那么，如何培養(yǎng)幼兒的交往能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點做法和體會。                                                                                

　　一、了解幼兒的個性特點，教給幼兒一定的交往技巧，是有效培養(yǎng)幼兒交往能力的前提。

　　目前許多獨生子女的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。不少孩子任性，不會很好地與同伴交往，加之孩子們的活動范圍小，與人交往的機會少，缺乏群體概念，缺乏交往能力。因此，作為幼兒的主要教育者——教師，應(yīng)該教給幼兒一些必要的交往方法和技巧，使幼兒建立社會交往的意識和情感，形成積極的交往關(guān)系，習(xí)得交往策略，從而為建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。第一，培養(yǎng)幼兒與人為善的友好態(tài)度，不霸道，學(xué)習(xí)禮貌言語，積極主動地地與人交往。比如：與人交談時，一定要留意別人的感覺，看著講話人的目光；與同齡人玩耍時，不要搶，有先有后；游戲時一定有輸有贏，生活也一樣，對待失敗要有平和心態(tài)，更重要的是，在別人贏時，自己要有君子風(fēng)度，向?qū)Ψ奖硎咀ＹR。第二、讓幼兒體驗被同伴拒絕和接納的不同感受。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常遭到同伴拒絕的兒童或被同伴忽視的兒童在成長過程中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的精神和社會問題。如果任其發(fā)展，有些問題甚至?xí)�演變成為成年后的犯罪誘因。經(jīng)常遭到同伴的拒絕會導(dǎo)致兒童的焦慮和心理不健康，交不到朋友就意味著參加活動的機會減少，喪失許多個人發(fā)展的機會，導(dǎo)致兒童自尊和自我效能的降低，精神上會產(chǎn)生不愉悅的情感。而能被同伴接納的幼兒則正好相反。再與同伴的交往中，會學(xué)到許多與人相處的方法與解決問題的能力，并一天中保持心情快樂，易形成活潑開朗、積極向上的性格。第三、通過各種活動，讓幼兒充分感受到和同伴交往的樂趣與滿足。我們通過教育活動、生活活動等各種形式，讓幼兒充分體驗與同伴相處所帶來的交往的樂趣，教師要善于觀察，及時運用隨機教育和個別教育，對幼兒進行正面的鼓勵和引導(dǎo)，如請膽小的幼兒到別的班級借東西等，教師要為每個幼兒創(chuàng)造、提供交往的機會，如大家輪流當(dāng)值日生等。理解“快樂”“悲哀”“氣憤”“害怕”和“厭惡”等，這對幼兒社會交往能力的發(fā)展有重要的促進做用。

　　二、結(jié)合幼兒特點，在游戲中培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

　　游戲能在最大限度上滿足幼兒內(nèi)在的需要，是幼兒的主要活動，是他們生活中的基本部分。無疑，游戲活動是發(fā)展幼兒社會交往的最重要途徑。幼兒是在游戲中與同伴頻繁交往、感受交往的愉快的。根據(jù)這一特點，游戲也就成了我們培養(yǎng)幼兒交往能力的主要手段。游戲的種類很多，再平日教學(xué)中我注重開展各種游戲，如：娃娃家、小餐廳、小醫(yī)生之類游戲，教師要選擇、設(shè)計有益于發(fā)展幼兒社會交往的游戲，重點把交往能力的五個方面——合作、輪流與等待，解決沖突，遵守規(guī)則，交往策略滲透到游戲中去，可利用不同主題的游戲來發(fā)展幼兒的交往能力。幼兒可通過扮演各種角色，反映客觀生活中人與人的交往關(guān)系，游戲中共同的活動和共同的體驗，使幼兒親近起來，提供了互相交往的機會，他們在游戲中學(xué)習(xí)著支配自己，協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，并且要寓教于樂，是幼兒在游戲中體驗交往的成功與快樂，產(chǎn)生進一步交往的內(nèi)在動機。如：在建筑游戲和角色游戲中，幼兒間必須共同商定、友好合作，互相配合才能使游戲順利進行下去。在音樂游戲、體育游戲等有規(guī)則的游戲中，幼兒也必須學(xué)會遵守規(guī)則。在有趣的游戲中，使幼兒的自主性、主體性得到發(fā)揮，避免生硬牽強地灌輸，使幼兒獲得成功的喜悅和交往帶來得快樂體驗。

　　三、家園社區(qū)同步，共同促進幼兒交往能力的發(fā)展。

　　學(xué)前教育包括幼兒園教育和家庭教育，而家庭教育對培養(yǎng)幼兒的交往能力也有很大的促進作用。作為家長，要改變整天把孩子關(guān)在家里，以示保護的做法，要擴大孩子的交往范圍，讓孩子走出家庭的小圈子，多到公共場所活動，去大自然觀光，去別人家做客，要允許孩子邀請小伙伴到家里來玩，并引導(dǎo)他們友好的游戲。同時，家長還要注意增加孩子與成人交往的機會，鼓勵孩子與成人交往。孩子隨家長走親訪友，購物參觀等，耳濡目染，潛移默化，可增長幼兒的見識，培養(yǎng)交往能力。同時，為擴大幼兒交往范圍，可充分開發(fā)和利用社區(qū)的人才資源和物質(zhì)資源，使幼兒能在一個更為廣闊的天地中與父母、教師、同伴以外的人交往，把在幼兒園所學(xué)的交往知識和方法，到社區(qū)活動中加以運用和強化。如：到臨近的菜場、公園去參觀、游覽，給敬老院的老人表演文藝節(jié)目等。每次外出，幼兒都能學(xué)到許多在幼兒園和家里無法學(xué)到的東西。如會排著隊伍步行，主動向人問好，觀察沿途的商店和公共設(shè)施，與接觸的對象交往，完成外出任務(wù)等。幼兒也非常喜歡這些活動，交往時情緒飽滿，主動性、獨立性大大增強，他們的社會交往能力無形中得到了提高。