一、正確認(rèn)識(shí)和滿足孩子交往的需要

　�。ㄒ唬┙煌�是幼兒情感上的需要

　　孩子非常喜歡跟小伙伴交往，即使他們不認(rèn)識(shí)，只要碰在一起，八、九個(gè)月的嬰兒會(huì)互相摸抓，以表示親熱，年齡大一點(diǎn)的幼兒有共同的樂(lè)趣、相互能懂的語(yǔ)言，他們很自然地會(huì)在一起玩耍。當(dāng)孩子的這種交往需要得到滿足時(shí)，就會(huì)特別高興。因此，我們除了不干預(yù)、限制孩子之間的交往，還應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造交往的條件，以滿足孩子情感上的需要。

　�。ǘ�）幼兒間的交往是克服性格孤僻和“以自我為中心”的好途徑

　　孩子是天真無(wú)邪的，他們之間經(jīng)常交往所產(chǎn)生的愉快情感、喜悅的心境，能使孩子性格活潑開(kāi)朗。他們?cè)诮煌�中交換玩具，分享食品，能逐漸養(yǎng)成大方、不計(jì)較的良好行為。幾個(gè)孩子在一起玩，如果有孩子以自我為中心，一切聽(tīng)他的，獨(dú)占玩具，這時(shí)，其他的孩子就會(huì)直率地說(shuō)：“我們不跟你玩了。”當(dāng)這個(gè)孩子多次遭到孤立，他就會(huì)逐漸改變這種行為。所以，幼兒間的頻繁交往，是幫助他們克服自我中心、增強(qiáng)自我控制、防止性格孤僻的好途徑。

　�。ㄈ�）幼兒在交往中能夠?qū)W人所長(zhǎng)，克己之短

　　兒童只有在直接接觸中才能體會(huì)到自己跟別人的關(guān)系，在接觸中不斷適應(yīng)，彼此關(guān)心，并學(xué)會(huì)一起玩。孩子游玩時(shí)，都是與家長(zhǎng)在旁仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)。小伙伴離開(kāi)后，跟孩子說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，增減幼兒人際交往能力

　 （一）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和更多人相接觸，在接觸中練習(xí)交往

　　剛?cè)雸@幼兒之間互不相識(shí)，因而極易產(chǎn)生孤獨(dú)感，失去上幼兒園的興趣，而若幾個(gè)曾經(jīng)相識(shí)的小朋友在一起，情況就不同，他們會(huì)說(shuō)說(shuō)笑笑地玩在一起�？梢�(jiàn)，幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的同伴就會(huì)產(chǎn)生交往的興趣。我們應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)，盡快幫助幼兒互相認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）多給幼兒提供一些輕松自由、感興趣的合作活動(dòng)

　　在開(kāi)展娃娃家、小商場(chǎng)、卡拉OK廳、游樂(lè)場(chǎng)等角色游戲中，讓幼兒自由組合、自己分配角色，一起玩，一起交談，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了交際，并從中體驗(yàn)了與同伴交往合作的快樂(lè)，從而也逐步產(chǎn)生了交往的興趣。另外，也要重視促進(jìn)不同年齡幼兒的交往。不同年齡幼兒之間交往對(duì)小的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)有榜樣，能更快、更多地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高各種交往能力；對(duì)大的幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)弟妹的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)了他們的自覺(jué)性和責(zé)任心，以及互愛(ài)互助、熱情待人、友好協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　（三）教給幼兒交往的技能

　　首先，讓幼兒學(xué)會(huì)在交往過(guò)程中如何使用的禮貌用語(yǔ)。

　　其次，應(yīng)該教他們用“讓一讓”作為解決矛盾的方式。

　　（四）教師參與并引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系

　　幼兒對(duì)幼兒園的適應(yīng)和喜愛(ài)是從其接觸的教師和同伴開(kāi)始的。教師要以“大朋友”的身份參與到幼兒交往中，積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，教育幼兒助人為樂(lè)，教給幼兒基本的社會(huì)規(guī)范，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒交往，形成幼兒社會(huì)性正常發(fā)展的微型環(huán)境。