二、以身作則---我們從自己開始，認真的使自己成為「值得模仿的人」;同時用心以愛，以真誠，以參與，以喜樂工作的態(tài)度面對周圍的大人、小孩與環(huán)境;努力將抽象的想法與概念轉(zhuǎn)化成看得見的行為呈現(xiàn)。

　　幼兒階段最大的學習本能就是模仿，我們可以從幼兒走路、說話、思想的發(fā)展觀察幼兒的模仿本能。幼兒看到站立走路的大人，他就站立行走，如果嬰、幼兒在森林里被動物養(yǎng)大，那么，這個孩子也就只會在地上爬;說話也是一樣，如果一個孩子由臺灣人養(yǎng)大，他就說臺灣話，若同一個臺灣孩子若交給美國人扶養(yǎng)，那么，即便他是臺灣人，他也只會說美國話，不會說臺灣話了;父母或師長如何思想，孩子也就如何思想，如果大人看不慣動作遲緩的孩子，孩子自然就會對慢動作的孩子罵：「笨蛋!」模仿是幼兒自發(fā)意志的行為，是經(jīng)由意志，展現(xiàn)他對世界訊息的反應。若能好好開發(fā)，模仿的意志力可以成為兒童未來自我創(chuàng)造的活動基石。所以，有經(jīng)驗的教師知道如何善用模仿意志的力量，知道如何在幼兒意識較淺、較夢幻的時候，運用「活動，模仿與示范，規(guī)律與反復」的引導，影響、修正幼兒的行為，以使兒童身心靈發(fā)展健康。

　　有一天，凡凡、平平的媽媽對我說：

　　「以前孩子的爸爸常對孩子說：『你不乖，我揍你哦!』結(jié)果，那一陣子，三、四歲的平平就常說：『我揍你哦!揍你哦!』他每天就這樣「揍來揍去」的說…。

　　另外，有一次，我很生氣，不知怎的氣得就拍了桌子，沒想到隔了兩天，我們凡凡竟然也拍桌子兇他弟弟…。我和他爸嚇壞了，學乖了，從此謹慎言行，再也不敢隨便說話、亂發(fā)脾氣了…。」園所里打人、打架、沒有禮貌、說不好聽的話、愛批評人，或有情緒困擾的孩子，通常其父母多是傾向以批評、責罵或體罰面對幼兒常規(guī)的。

　　大人以為體罰、責罵、批評可以制止幼兒的不當行為，沒想到不但不能制止，反而讓最具模仿能力的孩子學會了對人暴力、批評、說不好聽的話…。

　　若希望幼兒喜于美善，惡于邪惡;大人應先「以身作則」!大人必須是注重美善、注重情意，自愛、愛人的典范，大人必須自然的流露出積極、正向，安靜、穩(wěn)定的行為模范，孩子行為才能良好而穩(wěn)定，因為孩子一直都在模仿我們!

　　兒童的行為反映出我們對他的教育與我們對自己的自我教育!好模范遠比命令或指導重要，孩子通常多注意我們做了什么，而不是我們說了什么。一定要記得，真實的舉動對孩子最有價值，在孩子面前，我們的一個每個動作都是很有影響力的。

　　三、規(guī)律的生活---良好的人格、性情奠基于兒童時期規(guī)律、和諧的日常生活環(huán)境。娃得福園所的課程活動以規(guī)律與反復為原則;強調(diào)以規(guī)律、反復的生活健康幼兒的身體、培育幼兒清楚的時間感與良好的生活習慣，并建立幼兒堅強的意志力。