21、古代負(fù)責(zé)太子、王子教育的人員稱為師、_保_、傅。

　　22、《顏氏家訓(xùn)》的作者是_顏之推23、按《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，蒙養(yǎng)院不單獨(dú)設(shè)立，而是附設(shè)在育嬰堂和敬節(jié)堂內(nèi)。

　　24、蔡元培提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育（或美感教育）"五育"并舉的教育方針。

　　25、在辦好幼兒園的15條主張中，陳鶴琴認(rèn)為幼稚園第一要注意的是兒童的健康26、"壬子癸丑"學(xué)制規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)園27、杜威的兒童中心論運(yùn)用到教學(xué)方法上就是設(shè)計(jì)教學(xué)法28、1951年《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要》所規(guī)定的幼兒園教養(yǎng)活動(dòng)項(xiàng)目包括體育、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)環(huán)境、圖畫、手工、音樂(lè)和計(jì)算29、十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)逐步形成了由上而下的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。

　　30、史前社會(huì)幼兒教育的特征之一是幼兒教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活緊密結(jié)合。

　　31、古代希伯來(lái)學(xué)前教育分為兩個(gè)歷史時(shí)期，即家庭教育時(shí)期和會(huì)堂教育時(shí)期。

　　32、意大利人文主義教育家維吉烏斯的《兒童教育論》詳盡論述了人道化和個(gè)性化的幼兒教育思想。

　　33、一般把法國(guó)牧師奧伯林于1776年創(chuàng)設(shè)的"編織學(xué)校"看作近代學(xué)前教育設(shè)施的萌芽。34、在西方教育史上,.洛克是第一個(gè)提出并詳細(xì)論述兒童體育問(wèn)題的教育家。

　　35、第二次世界大戰(zhàn)前，日本幼教界受到西方新教育運(yùn)動(dòng)影響，出現(xiàn)自由主義保育思想。

　　三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）36、"白板說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家、政治家和教育家洛克提出的觀點(diǎn)，反對(duì)天賦觀念，極為重視教育的作用。(2分）他認(rèn)為人的觀念不是與生俱來(lái)的，觀念出現(xiàn)之前，人心只是一塊"白板"。只有當(dāng)兒童在自己生長(zhǎng)的環(huán)境中不斷地從外界吸收經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)時(shí)，他的精神世界中才充滿了各種觀念，父母和教師就是使兒童的精神得以成長(zhǎng)的決定者。兒童觀念的形成和完善的過(guò)程就是受教育的過(guò)程。（2分）因此，教育在形成人的過(guò)程中起著非常重要的作用。

　　37、自然后果法這是法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭所倡導(dǎo)的道德教育方法。(2分）他反對(duì)洛克那種"和兒童講理論"的方法，反對(duì)進(jìn)行道德說(shuō)教，同時(shí)反對(duì)實(shí)行體罰，主張以兒童的行為所產(chǎn)生的自然后果去懲罰他，使兒童從自己的行為后果中得到自然教育。（2分）這種自然后果法有其積極合理的方面，但并不是在任何情況下都適用的。（l分）38、蒙臺(tái)梭利的感官教育論蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)感官教育的重要性（或者具體地說(shuō)認(rèn)為幼兒正處在各種感覺(jué)的敏感期，應(yīng)加強(qiáng)適當(dāng)?shù)慕逃�，不失時(shí)機(jī)地使感官得到最充分的發(fā)展；感官訓(xùn)練是形成認(rèn)識(shí)能力的第一道門）。（2分）她設(shè)計(jì)了一套符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的"感官練習(xí)材料"對(duì)兒童進(jìn)行了各種感官教育，有助于兒童智力的發(fā)展。（2分）但是，蒙臺(tái)梭利的感官教育的方法有機(jī)械、呆板、枯燥乏味傾向，不利于兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（1分39、"教育即生長(zhǎng)"這是杜威關(guān)于教育本質(zhì)的一個(gè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是要使人類與生俱來(lái)的能力得以生長(zhǎng)。（2分）就是說(shuō)，教育是促進(jìn)兒童本能生長(zhǎng)的過(guò)程，即教育的本質(zhì)和作用就是促使兒童的本能生長(zhǎng)。（2分）在此基礎(chǔ)上，杜威提出了"兒童中心主義"的思想。（1分四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）40、簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的三大綱領(lǐng)。

　　.(1）目的論：認(rèn)為活教育的目的就是"做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人"。（3分）(2）課程論：認(rèn)為大自然、大社會(huì)都是活教材，而書本萬(wàn)能舊觀念則形成課程固定、教材呆板的"死教育"現(xiàn)象。（2分）(3）方法論：主張"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。（2分41、同《幼兒園暫行教學(xué)綱要》相比，教育部1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》有何進(jìn)步性？

　　(1）突出幼兒園的工作是"教育"而不僅僅是"教學(xué)";(2分）(2）教育內(nèi)容擴(kuò)展為8項(xiàng)，加強(qiáng)了對(duì)幼兒習(xí)慣和品德的培養(yǎng)；(2分）(3）注意防止幼兒教育小學(xué)化和成人化；(2分）(4）要求幼兒園主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的支持，注意以大教育觀增強(qiáng)幼兒園教育的積極效應(yīng)42、簡(jiǎn)述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

　　(1）幼兒時(shí)期是人生的一個(gè)最重要的階段，此時(shí)的生活方式和所受的教育將影響他整個(gè)一生，應(yīng)把學(xué)前教育作為人的教育過(guò)程中的一個(gè)極其重要的階段；(4分）(2）單由家庭來(lái)教育兒童存在很多問(wèn)題，應(yīng)建立專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，以保護(hù)兒童身體和精神的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的幼兒教師，并推廣幼兒教育經(jīng)驗(yàn)。（五、論述題（本大題12分）43、結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何繼承和弘揚(yáng)我國(guó)老區(qū)學(xué)前教育的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　(1）堅(jiān)持為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方向；(2）貫徹依靠群眾和勤儉辦園的原則；(3）實(shí)施"保教結(jié)合"促進(jìn)兒童全面發(fā)展的教育；(4）建立一支"一切為了孩子"的保教隊(duì)伍。(4條主要經(jīng)驗(yàn)中，每一條3分，其中經(jīng)驗(yàn)2分，結(jié)合實(shí)際加以論述1分六、材料分析題（本大題12分）44、根據(jù)下列材料，分析陶行知的"生活即教育"思想及其現(xiàn)實(shí)意義。