4.語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)。教育活動(dòng)目標(biāo)通�？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過(guò)學(xué)前兒童的行為變化加以評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中，必須注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

　　1.如何將一個(gè)高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個(gè)低層次目標(biāo)。

　　2.教育實(shí)踐過(guò)程中，教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。

　　3.教師如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃�方法，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　第二節(jié)  幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容可分為以下幾部分：第一幫助兒童學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，在我國(guó)主要指現(xiàn)代漢語(yǔ)（普通話）的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及表達(dá)方式等；第二幫助兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，其中包括語(yǔ)言的功能、言語(yǔ)交際規(guī)則等，也包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。此外，由藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成的文學(xué)作品也是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　一、確定幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的確定是有一定的依據(jù)的，要符合一定的規(guī)律。一方面要體現(xiàn)教育內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，因此言教育內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)選擇；另一方面語(yǔ)言教育內(nèi)容的目的是為了促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展服務(wù)的，因此語(yǔ)言教育內(nèi)容還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展及語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)極其規(guī)律來(lái)選擇。

　　1.根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容。依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)確定教育內(nèi)容，才能有針對(duì)性地開(kāi)展各年齡段的語(yǔ)言教育，使學(xué)前兒童的語(yǔ)言能更好地得到發(fā)展。要把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)容，使兒童通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。還要對(duì)語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及它們?cè)谡Z(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中如何發(fā)展、如何提高進(jìn)行具體分析，并把它們作為語(yǔ)言教育內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在教育過(guò)程中給予突出與強(qiáng)調(diào)。

　　2.根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容。學(xué)前兒童心理情緒性的突出特點(diǎn)，要求選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和新穎性；模仿性的心理特點(diǎn)，要求教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮便于幼兒學(xué)習(xí)模仿的；學(xué)前兒童想象力豐富的顯著特點(diǎn)，要求教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能為孩子提供充分想象和自由創(chuàng)造的空間。

　　3.依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容。學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是從非語(yǔ)言交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換，再?gòu)目谡Z(yǔ)交際向書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。這兩個(gè)轉(zhuǎn)換并不是截然分開(kāi)的三個(gè)階段，而是相互交叉的。因此，在確定語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，須針對(duì)各年齡段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，既有交叉又有側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　第一階段是學(xué)前兒童非語(yǔ)言交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換過(guò)程，兒童需要學(xué)習(xí)最基本的聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)換，它包含了對(duì)語(yǔ)詞的理解和應(yīng)用、構(gòu)成詞句、表達(dá)意思三方面的內(nèi)容。要運(yùn)用談話、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等語(yǔ)言教育活動(dòng)，讓兒童進(jìn)行這些內(nèi)容的練習(xí)，使兒童獲得有關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

　　第二階段是在運(yùn)用口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，同時(shí)讓兒童逐步接觸書(shū)面語(yǔ)言，在口語(yǔ)里使用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)方式，兒童需要學(xué)習(xí)口語(yǔ)與文字和圖書(shū)的對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系和簡(jiǎn)單識(shí)字兩方面的內(nèi)容。即理解說(shuō)出的話與寫(xiě)出的字之間的關(guān)系，對(duì)不同字形的辨認(rèn)以及對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析與書(shū)寫(xiě)，為升入小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言做好準(zhǔn)備。

　　4.依據(jù)學(xué)前兒童新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)選擇活動(dòng)內(nèi)容學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不斷獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，語(yǔ)言教育活動(dòng)也就是不斷為學(xué)前兒童提供各種新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師在選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)重視，語(yǔ)言教育活動(dòng)所提供的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)前兒童所獲得，成為他們自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)體系的一部分。因此，著重要考慮的是能否使新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)間具有內(nèi)在的聯(lián)系。否則，語(yǔ)言教育活動(dòng)所提供的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)將不會(huì)對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響。要做到這一點(diǎn)，就要注意活動(dòng)內(nèi)容的連續(xù)性，使每為類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容都由具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)組成，每一次獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)都能成為以后語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要注意活動(dòng)內(nèi)容的統(tǒng)整性，使經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)之間既有縱向的連續(xù)性，又有橫向的相關(guān)性。從而使兒童獲得的新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)之間真正建立起聯(lián)系。

　　二、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容定位學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類(lèi)結(jié)構(gòu)。

　�。ㄒ唬�專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容主要包括談話、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品欣賞和早期閱讀等方面，這也是我國(guó)目前學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中經(jīng)常采用的、最基本的教育內(nèi)容。

　　1.談話：談話是人與人之間運(yùn)用問(wèn)答、對(duì)話的語(yǔ)言手段進(jìn)行交往的一種基本能力。談話在培養(yǎng)語(yǔ)言交際意識(shí)、情感、能力方面有特別重要的意義。

　　幼兒園專(zhuān)門(mén)的談話活動(dòng)與日常談話是有區(qū)別的。日常談話是幼兒在日常生活中所進(jìn)行的談話，是無(wú)預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的談話，具有自發(fā)性和隨意性。話題上來(lái)說(shuō)，日常談話是沒(méi)有目標(biāo)的，是幼兒隨意產(chǎn)生的，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)也是在自由活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的。幼兒園的談話活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的談話，圍繞一定的話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。