一提到幼兒園的語言教學(xué)現(xiàn)在備受大家關(guān)注的特點話題，是早期閱讀與識字，這既是一個熱點話題，也是一個讓許多幼兒園、老師、家長困惑的話題。

　�。ㄒ唬┯變簣@的困惑：

　　什么是早期閱讀教育？早期閱讀是否就是早期識字教育？幼兒不識字是否能夠閱讀？早期閱讀"讀什么"？

　�。ǘ�）教師的困惑：

　　許多教師談到我們現(xiàn)在開展語言教學(xué)活動，大部分時間都用在了識字上，孩子認了許多字，可連一篇短小的兒歌都不會讀，是我的識字方法不正確，還是幼兒園階段幼兒不應(yīng)進行閱讀，閱讀應(yīng)是小學(xué)階段的任務(wù)，幼兒園進行閱讀教育即浪費時間，又會導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

　　還有的教師認為新綱要不允許幼兒死記硬背的識字和閱讀，學(xué)前階段更不能動筆書寫漢字，我們的語言課到底要怎樣教、都要教些什么？

　　有的教師這樣認為，早期閱讀要把幼兒的拼音教好，孩子練習(xí)拼音，那么讀各種低幼刊物都輕松自然，不會的可以拼一拼，拼音是一個很好的拐棍。

　�。ㄈ�）家長的困惑：

　　家長們的擔憂和困惑：我的孩子為什么不愛看書？我應(yīng)該給孩子準備哪些方面的讀物？我的孩子上小學(xué)了，對寫作文感到頭疼，怎么辦？孩子什么時候開始閱讀好？我們的孩子都應(yīng)該讀些什么？怎樣讀？

　　那么針對以上的種種困惑，我接下來就和大家共同去探討有關(guān)幼兒園的早期閱讀教育的認識與方法。

　�。ㄒ唬┦裁词窃缙陂喿x是指嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言講述以及相應(yīng)的文字，來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物：對于年幼的兒童來說，一切跟書有關(guān)的行為，都可以算做閱讀。甚至翻書、咬書都可以認為是閱讀。

　　幼兒早期閱讀與中小學(xué)正規(guī)閱讀有著本質(zhì)的區(qū)別，它是一種"讀寫萌發(fā)"，是在真實的生活情境中為了真實生活的目的而自然發(fā)生的學(xué)習(xí)活動，是正式讀寫的準備，如：幼兒認讀感知"媽媽"一詞時，她自然的會密切聯(lián)系真實的生活，媽媽是她最喜歡的人，孩子為什么喜歡媽媽，并非只是血緣關(guān)系形成的，而是因為媽媽是孩子接觸最早、最多、最經(jīng)常、最愉快的刺激物，所以當你以口頭語言出現(xiàn)"媽媽"或文字符號"媽媽"時，兒童會聯(lián)系真實生活中所有與媽媽有密切聯(lián)系的畫面進而認知"媽媽"是代表那個為自己整天忙上忙下、照顧入微、付出了全部愛、幼兒最喜歡的那個人。所以當短文中出現(xiàn)"媽媽"一詞時，孩子會十分親切，十分激動，自豪的認讀出"媽媽"。

　　相反如果孩子脫離了真實的生活情境，而是采用小學(xué)慣用的講讀式方法說媽媽就是生你、養(yǎng)你的女人，她是爸爸的妻子等，那樣孩子不僅不懂媽媽是誰，就連是男、是女、是老、是少、是高、是矮、是胖、是瘦都一無所知。早期閱讀中讀的不是完全意義上的"書"，而是嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解，以圖為主的低幼兒童讀物的內(nèi)容的過程，早期閱讀的意義不在于"書"，而在于閱讀的過程，幼兒的閱讀過程是識別--分析--聯(lián)想--推理--預(yù)測的過程。

　　幼兒通過口頭語言與書面文字相對應(yīng)，獲得對閱讀的理解，在這個過程中，成人不僅豐富和擴展嬰幼兒對外部世界的認識，使他們能夠在書中在認出他已經(jīng)熟悉的事物，也能夠使他看到在現(xiàn)實生活中很少看到的東西，而且可以豐富應(yīng)有的詞匯，提高對語言的理解能力和現(xiàn)實思維的能力。

　　（二）早期閱讀的培養(yǎng)目標兒童閱讀能力是個逐步發(fā)展的過程，我們要對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個逐步遞升的早期閱讀目標體系。

　　（1）小班*喜歡聽成人講讀圖畫書。

　　*喜歡翻看喜愛的圖畫書。

　　*了解一本書有封面、書名，學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書和取放圖書。

　　*指認圖書上的物體，并對書中的人物和物品作初步的評論。

　　*觀察圖書中頁與頁之間交替產(chǎn)生的變化，了解圖書畫面所表達的意思，學(xué)習(xí)用普通話說出圖書畫面的基本內(nèi)容。

　　*初步學(xué)習(xí)與成人和同伴共讀圖畫書。

　　*初步了解圖畫和文字的區(qū)別。

　　*認讀自己的名字，關(guān)注同伴的名字。

　　*喜歡參與涂寫符號標志等活動。

　�。�2）中班*學(xué)會正確地從前往后翻看圖書，懂得愛護圖書。

　　*喜歡學(xué)習(xí)獨立翻看圖書。

　　*知道一本書有封面、封底、書名、頁碼等，知道成人講述故事念的是書上的印刷文字。

　　*學(xué)習(xí)根據(jù)觀察圖書中角色的動作、表情、背景及特殊符號等，理解畫面內(nèi)容。

　　*知道一幅畫可以用一句話來表述，一句話可以用一副畫來表示。

　　*感知圖書中故事情節(jié)發(fā)生的前后順序，結(jié)合生活經(jīng)驗，了解圖書包含的基本意義，并表述自己對內(nèi)容的理解。

　　*學(xué)習(xí)根據(jù)故事的部分情節(jié)萊猜想、預(yù)知故事內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展。

　　*知道口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

　　*學(xué)習(xí)制作簡單的一頁單幅圖畫書。

　　*學(xué)認常用漢字，并了解文字的由來和簡單的認讀規(guī)律。