第六步：和孩子簽訂一個行為契約。

　　在習慣培養(yǎng)中運用行為契約的方法，不僅可以進行有效的自我監(jiān)督、自我控制、自我管理，同時也可以為父母對孩子的監(jiān)督提供了更為客觀的環(huán)境，能省去很多不必要的嘮叨，可謂一舉兩得，什么是雙方行為契約呢？雙方行為契約即雙方都想改變對方的行為，一方的行為改變充當了另一方行為改變的強化物，如果有一方?jīng)]有執(zhí)行約定的行為，就可能導致另一方也不執(zhí)行協(xié)議，整個行為契約法就要失敗。在對孩子的行為習慣培養(yǎng)上，父母可以與孩子簽訂雙方行為契約。在執(zhí)行行為契約法的過程中，需要孩子與父母共同維護契約法的約束性，才能不斷強化雙方的良好行為，最終養(yǎng)成良好的習慣。

　　行為契約法在世界各地都很流行，它是習慣養(yǎng)成中有效改善親子關系的"潤滑劑"。行為契約法反映父母與子女之間在教育地位上的不平等關系，以及在人格地位上的平等關系。行為契約法常常用類似公司簽協(xié)議的表述方式幫助孩子進行自我觀察，建立良好行為，父母因此省去了很多的說教，親子之間的沖突大大減少。

　　第七步：家校合作，形成風氣。

　　一個優(yōu)秀的孩子出自一個好的"家風"和"校風"中，因此，培養(yǎng)習慣不僅僅是家庭的事情，要取得好的效果，父母還要及時與學校溝通、配合。這樣做才能達到"家校共振"，使孩子的行為真正變成穩(wěn)定的、自動化的習慣。如果父母和老師之間較少溝通，孩子往往在家一個樣，在學校里一個樣，從而變成了兩面人，所謂的"5+2=0"正是家校缺乏配合的結(jié)果。

　　家校配合，才能形成習慣培養(yǎng)的合力。在習慣培養(yǎng)方面，尤其需要父母和學校主動配合。因為一個良好習慣的形成，需要漫長的時間。習慣培養(yǎng)需要孩子自身"知、情、意、行"的良好統(tǒng)一，也需要學校和家庭的配合，當幾個方面的力量步調(diào)一致的時候，孩子才有一個好的環(huán)境，才在這樣的環(huán)境里把偶然的行為內(nèi)化為長久的習慣。一位母親對自己的孩子在校的情況不甚了解，她背著孩子找到了老師，把孩子的相關經(jīng)歷告訴了老師。然后，這位母親帶孩子去見老師。老師當著母親的面，表揚了孩子的優(yōu)點，并把應注意的問題強調(diào)了一遍，如有話要和老師說，大膽發(fā)言等。從此，這位很內(nèi)向的孩子在學校里敢和老師交談了。作為家長，不要怕正確地教導孩子，孩子做得對的就要鼓勵、幫助，錯的就要配合老師教育，千萬不可當著孩子的面一套，背著孩子一套，更不可當著孩子埋怨、指責老師。降低了老師的威信，也就降低了父母自己的威信。父母和老師在交易孩子方面是站在一條線上的，父母與老師配合得好，孩子在家庭與學校知行合一，5+2就會一定等于或大于7了，孩子的良好行為習慣就能在此種氛圍中養(yǎng)成。