（2）科學(xué)教育的內(nèi)容與要求：①選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)；②形成安全的探究氛圍；③提供有意義的材料；④在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒合作、表達(dá)與交流能力；⑤科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體；⑥讓幼兒感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；⑦培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和行為。
（3）科學(xué)教育的原則：①目標(biāo)的長遠(yuǎn)性原則；②內(nèi)容的生活化原則；③過程的探究化原則；④結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性原則；⑤科學(xué)性原則；⑥整合性原則。

第五章 教師和幼兒
一、填空題
1、幼兒教育的依據(jù)是                    ，這也是幼兒教育的目的。
2、兒童觀是人們對兒童總的           和            。
3、教師的地位、作用與專業(yè)特色，最終都是通過他的          和           來反映的。
4、教師職業(yè)的社會地位是通過教師職業(yè)在整個(gè)社會中所發(fā)揮的作用和所占有的地位資源來體現(xiàn)的，主要包括           和            。
5、                    是幼兒教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于整個(gè)幼兒教育工作的始終。
二、選擇題
1、幼兒處于身體迅速發(fā)展期，而（     ）發(fā)展又是其重要標(biāo)志。
   A、動作        B、認(rèn)識活動        C、心理活動        D、語言
2、第一個(gè)強(qiáng)調(diào)兒童權(quán)利的國際公約是（     ），它首次把國際社會保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成了各國政府的諾言。
A、《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》      B、《兒童權(quán)利公約》       
C、《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》      D、《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》
3、在教育過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幼兒處于主體地位的是（     ）
A、“主—客體”關(guān)系          B、“互主體”關(guān)系     
C、“動態(tài)主體”關(guān)系        D、“主導(dǎo)—主體”關(guān)系
4、下列規(guī)定既是教師的權(quán)利，也是他們的義務(wù)的是（     ）
A、教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利      
B、幼兒教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利     
C、幼兒教師有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動，評定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利    
D、幼兒教師享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動，開展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利
三、判斷題
1、幼兒期不僅是成人生活的準(zhǔn)備階段，幼兒期自身還有不可替代的價(jià)值。      （     ）
2、1959年國際聯(lián)盟通過了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國際性文件。                                          （     ）
3、幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和傳遞者，也是幼兒的榜樣和溝通幼兒與社會的中介者。                           （        ）
4、幼兒教師必須在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面成為幼兒的表率。     （    ）
5、幼兒的心理特征具有穩(wěn)定性和不可變性，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。   （      ）
五、簡答題
1、簡述幼兒的本質(zhì)屬性。
2、幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？
六、論述題
1、談?wù)勅绾谓�立良好的師幼關(guān)系？

第五章    答案
一、填空題
1、幼兒的身心發(fā)展