提問：教師可以利用哪些時機對幼兒進行滲透的語言教育？

　　1、日常生活中的語言交往

　　2、自由游戲中的語言交往

　　3、其他領(lǐng)域活動中的語言交往

　　討論：隨機滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)有哪些類型？

　　1.日常生活中的語言交往

　　語言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場合運用恰當?shù)恼Z言形式進行表述和交流，同時又將社會文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。具體而言，滲透在學(xué)前兒童的日常生活過程中的語言教育，可以幫助學(xué)前兒童獲得以下的語言經(jīng)驗：

　�。�1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。

　�。�2）學(xué)會運用禮貌語言與他人交往。

　�。�3）學(xué)習(xí)運用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當?shù)膽?yīng)答。

　　（4）學(xué)習(xí)運用恰當?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。

　　2.自由游戲中的語言交往

　　在自由游戲中，語言成為學(xué)前兒童與同伴進行交往、合作、分享的工具，也成為指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下語言經(jīng)驗：

　�。�1）學(xué)習(xí)運用玩具結(jié)合動作自言自語，進行自娛或自我練習(xí)。

　　（2）學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。

　�。�3）學(xué)習(xí)通過協(xié)商等語言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。

　　3.其他領(lǐng)域活動中的語言交往

　　在其他領(lǐng)域的活動中，語言也是兒童學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮著重要的作用。在參與其他領(lǐng)域活動，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者音樂活動時，語言交往有利于學(xué)前兒童正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知和表達能力，增強學(xué)習(xí)的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領(lǐng)域活動中的語言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下經(jīng)驗：

　�。�1）集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。

　　（2）學(xué)習(xí)運用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導(dǎo)表達對觀察對象的感受和認識。

　�。�3）理解語言與其他活動內(nèi)容之間相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運用語言促進相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　教師的指導(dǎo)要點

　　1、在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。

　　2、注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高。

　　3、促進幼兒之間的有效言語互動。

　�。ㄈ�）活動內(nèi)容的選擇

　　語言教育活動的內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的手段，是將目標轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和組織的主要依據(jù)。因此，活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計的核心�；顒觾�(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：

　�。�1）根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時直接的參照點是活動目標。根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容，并不是說目標和內(nèi)容必須一一對應(yīng)。實際上，一項目標往往要通過多種內(nèi)容來達到，一種內(nèi)容也可以同時體現(xiàn)幾項目標的要求。

　�。�2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時應(yīng)考慮到學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點。例如：模仿是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個特點，成人的語言、動作、情緒、態(tài)度、習(xí)慣等，無一不成為學(xué)前兒童模仿的對象、因此，教師在設(shè)計和組織教育活動時，要通過直接或間接的語言示范，給學(xué)前兒童提供大量的、規(guī)范的語言讓其模仿，并在不知不覺的模仿中習(xí)得有關(guān)的語言，獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力。

　�。�3）在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系。要使語言教育活動提供的語言經(jīng)驗?zāi)軌驗閷W(xué)前兒童所獲得，成為他們自身語言經(jīng)驗體系中的一部分，就要在選擇活動內(nèi)容時，考慮使新舊語言經(jīng)驗間具有內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、語言教育活動的設(shè)計和組織

　�。ㄒ唬┱Z言教育活動方案設(shè)計步驟

　　1、 活動名稱： 寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。

　　2、設(shè)計思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點、活動中準備運用的方法和手段以及期望達到的教學(xué)效果。

　　3、 活動目標： 寫清楚通過本次活動應(yīng)達到的具體目標要求。

　　4、 活動準備： 寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準備，包括經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。

　　5、 活動過程： 一個經(jīng)過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應(yīng)表明活動的起點和終點；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點提出問題。

　　6、 活動延伸： 設(shè)計出本次活動在課堂教學(xué)之外擴展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等。

　　7、 活動評價： 設(shè)計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動結(jié)束后及時進行評價。