隨著信息時代的到來，多媒體技術也悄然挺進了幼兒園，參與到了幼兒園的教育活動中，并顯示出了無與倫比的巨大優(yōu)勢�？梢哉f，在幼兒園中多媒體設備以較為普及，教師學習并熟練運用多媒體教學是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是時代向我們提出的明確任務，那么，如何用多媒體輔助教學，培養(yǎng)幼兒的多種能力呢？現結合自己在幼兒教育活動中運用多媒體輔助教學實踐與體會簡要談一談。

　　一、運用多媒體輔助教學，能激發(fā)幼兒的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教育家美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，他們的學習在很大的程度上受著興趣、情感的支配。如果教師能巧妙地有效的運用多媒體教學能激發(fā)幼兒的學習興趣及潛在意識。如引導幼兒感知黃河的時候，我將鼠標輕輕一點，屏幕上展示出了黃河的風光，幼兒的注意力被黃河水時而洶涌澎湃，濁浪滔天，一瀉千里；時而波浪不驚，打著旋渦，緩緩流淌的黃河氣勢牢牢吸引到了大屏幕上，他們的眼睛盯著屏幕，完全沉浸于黃河那一片景觀中去了，當觀看完黃河風貌，孩子們已是興趣盎然，我也倍覺輕松，在談話過程中，孩子們積極參與，思維十分活躍，大多數幼兒能用他們稚嫩的童語表達自己對祖國江河的熱愛。由此證明：運用多媒體輔助教學，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)幼兒學習興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。

　　二、運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)幼兒的思維能力想象是創(chuàng)造思維的重要表現形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”我在教學中充分運用多媒體輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。如在感知《小蝌蚪找媽媽》這個故事時，活動一開始，我首先放錄音，讓幼兒聽故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認真，隨后我讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后我又通過運用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的過程來加深對故事的記憶與理解。而后讓幼兒展開豐富的聯想，聽覺、視覺、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維想象力。

　　三、運用多媒體輔助教學 ，培養(yǎng)幼兒的審美能力觀察是幼兒掌握和表現物體形象的前提，多媒體教學運用的好，不僅能方便教學，還能使整個教學過程得心應手，靈活掌握，有利于突破教育活動的重點、難點，使教學涉及更廣，還能提高教學效果。如在繪畫《美麗的蝴蝶》時，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論教師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出千姿百態(tài)的蝴蝶在花叢中飛舞的情形。而當我借助多媒體的功能優(yōu)勢進行教學時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。首先，通過實物展臺和液晶投影儀將不同姿態(tài)的蝴蝶飛舞的情形展現在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣。使幼兒一目了然，再引導幼兒從審美的角度去觀察蝴蝶的藝術形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，對繪畫產生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利的完成自己的作品。動作、形態(tài)各異的蝴蝶就躍然紙上。

　　總之，運用多媒體輔助教學對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強幼兒學習時機，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。