"就這件事嗎？很好辦，晚上我陪你睡吧！你說(shuō)好不好？""啊……"大熊愣了一會(huì)兒說(shuō)："有你陪我當(dāng)然好�，F(xiàn)在，我的心情好多了。"

　　說(shuō)完，倆人有說(shuō)有笑地回家了。

　　練習(xí)：結(jié)合《大熊有一個(gè)小麻煩》故事，寫出活動(dòng)目標(biāo)。

　　二、《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求。

　　2、熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語(yǔ)言部分）：五個(gè)目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　1、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求

　�。�1）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。（交往）

　　思考：

　　問題一：什么樣的環(huán)境適宜幼兒與他人交往？

　　問題二：教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的作用是什么？

　　問題三：在幼兒園，幼兒的交談對(duì)象、交談的內(nèi)容可以有哪些？交流的途徑有哪些？

　�。�2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。（傾聽）

　　傾聽的習(xí)慣是學(xué)習(xí)傾聽技能的前提。

　　傾聽技能與能力：

　　第一種：有意識(shí)的傾聽

　　要求幼兒建立主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)要集中注意力耐心地去聽，通過積極主動(dòng)的傾聽去感知、接受別人談話的信息。

　　第二種：辨析性傾聽

　　要求幼兒從傾聽中分辨出不同的言語(yǔ)聲音，包括說(shuō)話人的聲音的特點(diǎn)、聲音所表現(xiàn)的情緒等等。（聽話聽音；出門看天色，進(jìn)門看臉色）

　　第三種：理解性傾聽

　　要求幼兒能夠在傾聽時(shí)迅速掌握別人所說(shuō)的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見解，發(fā)展語(yǔ)言能力。（大班幼兒可以對(duì)他說(shuō)一段話）

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）

　　（學(xué)會(huì)說(shuō)明、描述是個(gè)長(zhǎng)期的過程。）

　　（4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）

　�。�5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫技能。（前閱讀與前書寫）

　　簡(jiǎn)單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場(chǎng)WC的標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。

　�。�6）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。（普通話）

　　總結(jié)：6個(gè)教育內(nèi)容與要求

　　1.交往    2.傾聽    3.表達(dá)      4.文學(xué)作品

　　5.前閱讀與前書寫          6.普通話

　　2、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)

　�。�1）語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語(yǔ)言運(yùn)用與環(huán)境）

　　（2）幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語(yǔ)言的途徑）（和諧發(fā)展）

　�。�3）幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。（語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)）

　�。�4）對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)密切配合，積極幫助他們提高語(yǔ)言能力。（語(yǔ)言障礙幼兒的教育）

　　小結(jié)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；

　　在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

　　（二）案例分析

　　比較分析并討論：分析比較下列兩個(gè)案例，你認(rèn)為哪位老師對(duì)綱要的理解更深入？為什么？

　　幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)片段一：

　　幼兒：老師，你看我有新鞋！

　　教師A：�。≌娴�。好漂亮！

　　幼兒：還有小豆豆！

　　教師A：什么小豆豆？

　　幼兒：是��！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）

　　教師A：（恍然大悟）�。∧闶钦f(shuō)有扣子！扣子、扣子、扣子。

　　幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。

　　教師A：對(duì)了，扣子。你會(huì)不會(huì)自己扣上？

　　幼兒：不會(huì)，可是我會(huì)自己穿鞋子。

　　教師A：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！