3、育兒方式對孩子的游戲品質(zhì)會產(chǎn)生怎樣的影響？

　　有四種類型的育兒方式，不同的育兒方式會對孩子的游戲品質(zhì)產(chǎn)生不同的影響：

　　4、從結(jié)構(gòu)游戲的特征看結(jié)構(gòu)游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。

　�。ㄏ让鞔_結(jié)構(gòu)游戲是什么及其特點(diǎn)，再回答結(jié)構(gòu)游戲?qū)�兒童認(rèn)知發(fā)展的意義）結(jié)構(gòu)游戲的特征有三點(diǎn)：從材料上看，是各種材質(zhì)且無形象意義的結(jié)構(gòu)元件；從行為上看，是通過積搭、接插、螺旋、編織、捏造等多種操作形式的造型活動；從認(rèn)知上看，是集感覺運(yùn)動、空間知覺、判斷推理和象征能力于一體的智慧體現(xiàn)。

　　結(jié)構(gòu)游戲?qū)�兒童認(rèn)知發(fā)展的作用非常突出。由于結(jié)構(gòu)材料沒有固定的模式，變化多端，從而發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力；由于結(jié)構(gòu)游戲要求對材料特征進(jìn)行分析，通過分解、組合認(rèn)識事物，從而發(fā)展了幼兒的空間知覺能力和空間概念的知識；由于結(jié)構(gòu)游戲要求幼兒對事物具有精細(xì)的觀察，學(xué)會在雜亂的無意義的材料中找到一定的模式，從而發(fā)展了幼兒的觀察力和分析綜合能力。由于結(jié)構(gòu)游戲的基本活動方式是手腦并用的，從而提高了幼兒的動手操作能力。

　　三、應(yīng)用題1、比較維果斯基與皮亞杰關(guān)于游戲與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系的觀點(diǎn)。

　　皮亞杰和維果斯基關(guān)于游戲與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系的觀點(diǎn)為：

　　皮亞杰認(rèn)為，游戲是一種同化活動，即游戲中的兒童總是以自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去理解和接納外界事物。這里有兩層含義：第一，游戲的水平與幼兒認(rèn)知發(fā)展水平相同步，不同的年齡階段，由于認(rèn)知發(fā)展水平不同，游戲的表現(xiàn)形式是不同的；第二，游戲是一種在原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的活動，即使是新的未曾接觸過的事物，孩子只要經(jīng)過同化，把它轉(zhuǎn)化為他認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相似的經(jīng)驗(yàn)，便能以他可接受的方式來作用它。即便是孩子早已熟悉的事物，孩子也可以通過同化，以象征的形式將事物的意義進(jìn)行改變，在自己能力范圍之內(nèi)進(jìn)行活動。

　　維果斯基認(rèn)為，游戲不同于教學(xué)，游戲是兒童自己創(chuàng)造的最近發(fā)展區(qū)，兒童是在自己創(chuàng)造的最近發(fā)展區(qū)里活動的。也就是說，兒童在游戲中并不總是滿足于原有的水平，他們在游戲中的行為往往要略高于他的日常行為水平，他們總是試圖表現(xiàn)出自己能力所及的最高水平。所以，我們看到兒童在游戲中總是變換著花樣玩，每一種新的玩法，是孩子對自己的原有水平的一次挑戰(zhàn)，這種新的玩法是在原有水平上的提高，但總是力所能及的，是自己最近發(fā)展區(qū)里的表現(xiàn)活動。這種表現(xiàn)活動的價(jià)值在于，它是以一種小步遞進(jìn)的方式促使孩子自我發(fā)展。

　　（從上述的介紹中比較兩人觀點(diǎn)的異同，提煉出相關(guān)信息）2、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，設(shè)計(jì)中班游戲活動區(qū)方案。

　�。ㄏ汝U述創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，再結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲活動區(qū)方案）（1）創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論：可參見網(wǎng)上講義中關(guān)于"活動區(qū)課程與游戲"這一部分的內(nèi)容，尤其是應(yīng)依據(jù)活動區(qū)的目標(biāo)和功能地位。

　　（2）設(shè)計(jì)方案（略）模擬題四一、概念題1、七巧板七巧板是我國古代將智力活動和娛樂形式巧妙結(jié)合起來的一種兒童益智游戲。它是拼圖類的一種，源出宋代流行的"燕幾"，由宋代學(xué)者黃長睿發(fā)明。初為"六幾"，稱"骰子桌"，后增加一幾，合而為七，改名"七星"。后人受此啟發(fā)，將其演化成更為復(fù)雜高級的智慧板作拼圖游戲，即七巧板。通過游戲者巧用心智，可拼排出各種各樣的自然事物。深得教育者欣賞和兒童們喜愛的七巧板便在民間廣泛流傳，流傳至今，并流傳國外。在國外稱七巧板為"唐圖"。

　　2、自發(fā)練習(xí)重復(fù)性行為是兒童游戲的主要外顯特征。兒童似乎天生就有一種不斷重復(fù)剛剛出現(xiàn)的新的動作、剛剛獲得的新的經(jīng)驗(yàn)的活動傾向，由于游戲中的許多嘗試活動也是在重復(fù)中進(jìn)行的，重復(fù)對兒童發(fā)展具有重要價(jià)值。兒童在重復(fù)中練習(xí)且鞏固了原有的身體能力和發(fā)展水平。重復(fù)意味著一種練習(xí)，重復(fù)就是表明這個(gè)活動是孩子力所能及，卻還沒有充分發(fā)展完善的一種能力表現(xiàn)，重復(fù)對兒童發(fā)展的價(jià)值不僅在于鞏固了他的舊有經(jīng)驗(yàn)，而且每一次重復(fù)對他的發(fā)展還具有新的意義。

　　3、角色意識角色意識是指能夠分辨現(xiàn)實(shí)中的自己與游戲中自己扮演的角色，知道自己正是假裝的別人，也即能在游戲中辨別真假。

　　4、游戲風(fēng)格兒童在游戲中存在個(gè)別差異，這主要是指游戲風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：玩性重和玩性輕、以物理環(huán)境趨向和以社會環(huán)境取向、偏向裝扮和偏向構(gòu)型、愛探索和不愛探索。

　　5、游戲與課程的分離模式游戲只是一種消遣性活動安排在休息時(shí)間，其中老師并不打算進(jìn)行任何干預(yù)。

　　6、目標(biāo)導(dǎo)向性的活動區(qū)這種區(qū)角安排目標(biāo)很明確，材料的投放方式以層層遞進(jìn)的目標(biāo)為依據(jù)，大都是有操作的規(guī)范的材料，以高結(jié)構(gòu)的為主，玩法是固定的，隱含著教育要求，教師觀察和指導(dǎo)的著眼點(diǎn)是根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來進(jìn)行的。

　　二、問答題1、為什么說專門的兒童游戲是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物？

　　早期不僅原始初民人人享有游戲的權(quán)利，且不存在專門的兒童游戲，成人和兒童的游戲也沒有分化，原始成人與兒童似乎同享游戲的樂趣，甚至在同一游戲形式中可以容納兒童，也可以容納成人，而且越是接近于原始的文化活動，就越是具備這一特征。所以，專門的兒童游戲是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。