一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)

　　1．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了（　�。�。

　　A．兒童之家

　　B．幼稚園

　　C．性格形成新學園

　　D．托兒所

　　2．利用教育資源優(yōu)勢，發(fā)展社區(qū)學前教育，其核心是（　�。�。

　　A．社區(qū)

　　B．幼兒園

　　C．家庭

　　D．托兒所

　　3．幼兒期兒童的主導活動是（　�。�。

　　A．游戲

　　B．上課

　　C．體育

　　D．音樂

　　4．在幼兒心理發(fā)展的主要特征中，"活潑好動"是（　�。┑哪挲g發(fā)展特征。

　　A．小班

　　B．中班

　　C．大班

　　D．托兒班

　　5．幼兒性別行為的產生發(fā)生在（　�。�。

　　A．1歲左右

　　B．1．5歲左右

　　C．2歲左右

　　D．3歲左右

　　6．下列對幼兒園一日活動組織的表述，錯誤的是（　�。�。

　　A．時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個別差異

　　B．盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現象

　　C．教師只需直接指導活動，保證幼兒偶爾有適當的自主選擇和自由活動時司即可

　　D．建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理

　　7．從幼兒園潛課程的結構及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與（　　）。

　　A．交往環(huán)境

　　B．文化心理環(huán)境

　　C．語言環(huán)境

　　D．生活活動環(huán)境

　　8．幼兒園課程的基本形式是（　�。�。

　　A．上課

　　B．唱歌

　　C．講故事

　　D．游戲

　　9．幼兒主動活動主要體現在四個方面，其中，（　　）是幼兒主動學習的一種方法。

　　A．參與意識

　　B．操作意識

　　C．交往意識

　　D．表現意識

　　10．按照檔案袋的不同功能分類，不包括（　�。�。

　　A．理想型

　　B．展示型

　　C．課堂性

　　D．目的型

　　二、簡答題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)

　　1．簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。

　　2．簡述學前兒童心理發(fā)展的基本特點。

　　3．簡述制定集體兒童膳食計劃時制定食譜的原則。

　　4．簡要回答幼兒園教育活動設計的依據。

　　三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

　　1．試述皮亞杰關于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點。

　　2．結合實際談談幼兒園班級管理的方法。

　　四、材料分析題(共15分)

　　我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著"大球"。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊："是我先拿到的。"新迪說："不對，你是跑過來的，是我先拿到的。"弘弘仍大叫："我要玩。"我輕輕地對他們說："你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不了。"于是新迪用商量的口氣對弘弘說："我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?"弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。

　　根據所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。

　　五、活動設計題(共25分)

　　請以"秋天的落葉"為內容寫一個教學活動設計。

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　　一、單項選擇題

　　1．A【解析】意大利著名的學前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了兒童之家(Children's　House)。她的幼兒教育理論與實踐，對世界現代幼兒教育的發(fā)展產生了廣泛而深遠的影響。

　　2．B【解析】略。

　　3．A【解析】游戲是幼兒期兒童的主導活動，它是促進幼兒發(fā)展的最好形式。

　　4．B【解析】中班幼兒經過一年的集體生活訓練，對環(huán)境已經熟悉，其在生理上又進一步成熟，特別是神經系統(tǒng)進一步發(fā)展，因此表現出"活潑好動"的特征。

　　5．C【解析】幼兒2歲左右是其性別行為初步產生的時期，具體體現在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發(fā)展三個方面。

　　6．C【解析】教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

　　7．B【解析】從幼兒園潛課程的結構及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與文化心理環(huán)境。