�。ㄈ�）政策上的優(yōu)勢國家只辦少量骨干幼兒園、依靠社會力量舉辦的民辦幼兒園為主體發(fā)展學(xué)前幼兒教育的政策，既符合在相當長的時期內(nèi)中國處于社會主義初級階段的國情，也符合國際上許多國家發(fā)展學(xué)前幼兒教育的作法，因此我們完全有把握說，這個政策不會改變。

　　當然，也許在若干年后，國家宣布將6歲兒童納入義務(wù)教育的范圍，實行10年制義務(wù)教育。到那時，主要依靠社會力量舉辦的民辦幼兒園發(fā)展0--5歲學(xué)前幼兒教育的政策依然會持續(xù)下去。也就是說，隨著民辦幼兒園不斷的規(guī)范和提升，民辦幼兒園在發(fā)展學(xué)前幼兒教育中的主體作用會越來越顯著。

　　5、民辦幼兒園也要試行"幼小銜接"（一）6月23日，《中國教育報》介紹了北師大馮曉霞教授在北京測試小學(xué)一年級新生"入學(xué)準備情況"的部分內(nèi)容。馮教授發(fā)現(xiàn)：以農(nóng)民工子弟為主、以普通市民子弟為主、以企業(yè)經(jīng)理、干部、知識分子為主的三所學(xué)校的剛?cè)雽W(xué)兒童，在數(shù)學(xué)準備、語言準備、社會性準備、學(xué)習(xí)品質(zhì)準備等方面存在較明顯的差異。她認為，入學(xué)是兒童發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，大量兒童由于家庭、社會原因，沒有做好準備就跨進學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅在很長一段時間會影響他們各自的學(xué)習(xí)模式，而且對義務(wù)教育的鞏固與提高會帶來巨大挑戰(zhàn)。她建議，在國家財政有限的情況下，將幼教經(jīng)費向弱勢群體傾斜，同時國家應(yīng)把農(nóng)村學(xué)前教育納入社會主義新農(nóng)村建設(shè)當中。

　　目前，西方國家正在或已經(jīng)采取一系列措施，實施向弱勢群體的保育政策，提高家長的養(yǎng)育能力，做好入學(xué)準備，使所有的兒童能夠站在同一個起跑線上。

　　（二）6月16日，《中國教育報》介紹了前不久上海市召開的《幼兒園教學(xué)工作會議》上提出：長期以來，由于幼兒園與小學(xué)教育脫節(jié)，使得不少幼兒入小學(xué)后不適應(yīng)，甚至厭學(xué)。為此，上海市從去年秋開始，對部分一年級小學(xué)新生開展了一個月的"學(xué)習(xí)準備期"教育活動，取得了明顯效果。從今年秋季開始，小學(xué)新生的"學(xué)習(xí)準備期"將在全市全面推開，同時推行"幼小銜接"活動。

　　"幼小銜接"將從幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)前兩個月開始，通過增加1--2節(jié)集體教學(xué)活動，讓兒童感受小學(xué)生活，并且縮短每天的午睡時間，加強對課外休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒開始有意識的學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

　　上海市通過試點，從明年秋季開始，全市幼兒園與小學(xué)將實現(xiàn)"無縫對接"。同時強調(diào)必須注重趣味性和游戲性，切忌教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、對知識技能的要求超前化。

　　民辦幼兒園要十分重視馮曉霞教授通過測試提出的不同群體的兒童"入學(xué)準備是有差異的"科學(xué)論斷，要十分敏銳地去應(yīng)對上海市通過行政手段推行"幼小銜接"對深化幼兒教育改革所起的引領(lǐng)和輻射作用。面對這個具有普遍意義的問題，民辦幼兒園不能觀望、也不能座等，更不能止步不前，要從本地、本園的實際出發(fā)，采取有力措施，逐步解決好這個問題，努力做到讓在園幼兒快樂、讓家長高興、讓小學(xué)滿意。

　　6、提高教育科研水平將成為民辦幼兒園共同追求的目標（一）要研究在園幼兒家庭狀況（二）要研究在園幼兒生長時代（三）要研究在園幼兒擔負的社會使命學(xué)前教育是國民教育的組成部分，是學(xué)校教育的初始階段。為了充分發(fā)揮學(xué)前教育為每一名兒童的一生健康成長奠基、為每一名兒童一生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠基、為每一名兒童成為國家棟梁之材奠基，希望大家共同攜手、充分發(fā)揮大家的智慧，組成有科研實力的團隊，經(jīng)過3--5年的努力，拿出一部體現(xiàn)時代精神、具有中國特色、理論與實踐緊密結(jié)合的《中國民辦幼兒園教育指南》，并在其指導(dǎo)下，將我國民辦幼兒教育的整體水平提高到一個新階段。