你不知道，那個(gè)顧，剛剛還全副武裝準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)的武士氣焰一下就渙散了下來，兩眼噙著淚花弱弱地跟著我來到了座位上。
   憤怒瞬間轉(zhuǎn)化為了憂傷
 
   就今天
   早晨，活動(dòng)區(qū)正常開放中。姚——那個(gè)班上另一個(gè)特別的男生和幾個(gè)男孩們一起開著汽車玩。顧來了，他拿起了柜子里的飛機(jī)也開始玩。姚看見了，馬上就紅頭漲臉地激動(dòng)了：他搶我的飛機(jī)。
   其實(shí)根本沒搶
   接著我還沒反應(yīng)過來，姚就一把伸手過去，試圖奪回顧手里的飛機(jī)（那個(gè)飛機(jī)是姚帶來的），顧不肯，緊緊抓住不放。姚更來勁了，一只手去奪，一只手沒頭沒腦地去抓打顧。顧終于松開了飛機(jī)，站在原地捂著眼睛。
  作為隔岸觀火的我這時(shí)候也必須阻止了，姚還要繼續(xù)打下去，我一把拉開了，瞪著他說，不可打人。姚申辯，我不要給他玩嘛，這是我的飛機(jī)。
  這時(shí)班上的陳老師也聞聲趕來了，拉過了姚
  我看著顧，先檢查了一下臉上的情況，發(fā)現(xiàn)還好，指甲較短，抓痕不明顯。顧呢，靠在我身邊，只是委屈地嘟著小嘴。猛然間我要驚叫了，悄悄喊過班上的陳老師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，今天顧的異樣？她想一想后說，今天顧沒有還手。 
   真是非常地意外和吃驚，顧在遭到了如此密集的爪攻后居然一下也沒有還手啊。
   換了以前，他不知該怎樣幾倍相還了啊。
   再看顧，此刻正安靜地玩著另一個(gè)玩具，憤怒沒了，憂傷也沒了。
 
   百感交集。
   憤怒，憂傷
   憂傷，憤怒
   一個(gè)情緒的轉(zhuǎn)變真是道出了孩子心靈的成長(zhǎng)！
   
   也許有人會(huì)追問，這種轉(zhuǎn)變有何意義？由欺負(fù)別人轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍e人欺負(fù)，好像都不好。我想表達(dá)的意思是，假如當(dāng)一個(gè)人受到關(guān)愛得到理解之后，他的憤怒情緒會(huì)有所緩解，而憤怒情緒緩解后，是否有利于他親社會(huì)意識(shí)的形成呢？而且事實(shí)讓我感受到了，當(dāng)顧憤怒的時(shí)候，哪怕在同伴之間的打斗中得勝了，他卻并不快樂，反之現(xiàn)在的他因?yàn)榈玫搅死斫�，哪怕吃點(diǎn)小虧，他卻是平靜的。
     有沒有覺得，內(nèi)心的和諧對(duì)人的一生都很重要？ 
 
（三）愛是嚴(yán)格
嚴(yán)而有理
嚴(yán)而有度
嚴(yán)而有方
嚴(yán)而有恒
——推薦影片：《看上去很美》影片講述了一個(gè)叫方槍槍的孩子，在大人和老師眼里，不是個(gè)好孩子，他調(diào)皮搗蛋不聽話，一進(jìn)幼兒園，就被老師追著剪了辮子。幼兒園里有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)管理著所有小朋友，按時(shí)拉屎、自己穿衣，表現(xiàn)優(yōu)秀的人會(huì)被授予小紅花，貼在他們名字后面。慈眉善目的唐老師讓方槍槍感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼�？傄驳貌坏�5朵小紅花的方槍槍在一次意外后，對(duì)小紅花失去了興趣。他編故事，給小朋友起外號(hào)等等。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來，他把這個(gè)秘密告訴別的小朋友，說李老師是一個(gè)吃人的大妖怪！……  
（四）愛是寬容
愛的形式后很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛 ！蘇聯(lián)教育家布盧姆斯基說過：“允許錯(cuò)誤，但不存在嘲笑與責(zé)罵。”就是因?yàn)閷W(xué)生幼小的心靈一旦遭受觸及自尊的傷害，往往會(huì)留下很深的烙印、為人師者，在此點(diǎn)上一定要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈。
寬容是一種信任；成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程；
寬容是一種激勵(lì)；幼兒所犯的錯(cuò)誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。
寬容更是一種仁慈。對(duì)待“問題幼兒”寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。、
（五）愛是等待
重孩子成長(zhǎng)的速度和不足，對(duì)孩子不放棄信任。不要急躁，告訴自己，孩子完全改正錯(cuò)誤是需要時(shí)間的。盡量對(duì)孩子說“不著急，慢慢來”“沒關(guān)系，再來一次”。要相信，每個(gè)孩子都是一朵花，他們存在的差異只有花期的不同，當(dāng)花開的時(shí)候同樣燦爛奪目。