案例：新學期開學，班級來了一個漂亮的小女孩叫洋洋。洋洋很內向不愛說話，這是她給我的第一印象，可是隨著這兩個星期的觀察我發(fā)現(xiàn)，洋洋不是不愛說話只是不善于交往，不知道該怎樣和小朋友溝通。例如，今早晨間活動時，我讓晨晨陪她一起看書，想幫她找一個好朋友，可當晨晨把書遞給她的時候，她卻只是看了一眼便走向書架拿起了另一本書，沒有理會晨晨，弄的晨晨很傷心�？吹竭@種情況我本想走去問問，但洋洋卻拿著書走向玩玩具的小朋友，揚起書說"誰讓我玩玩具，我就把書給他"，大家玩的正高興，沒人理會她，她就又安靜的坐回了座位。事后我把她叫到了一旁詢問情況，問她為什么沒接晨晨遞給她的書，她說她不想看那本，問她為什么不和小朋友一起玩玩具，她說沒人跟她換，她這樣的回答讓我更加確定，洋洋來到新環(huán)境不知道該怎樣和小朋友溝通與交往。

　　反思：針對洋洋的這種情況，應及時的與家長進行溝通，通過家庭和學校一起向甜甜傳授積極的社交方法，溝通方法。同時還可著重培養(yǎng)孩子解決問題的能力和思想的表達。如游戲時，洋洋想?yún)⒓幽硞�游戲，就請她看看，正在游戲的小朋友需要什么？啟發(fā)她為別人提供東西，學會表達自己的想法，從而得到共同游戲的機會。如果第一次嘗到了甜頭，她就會有了交往的信心。如果她一直慣用老方法，教師和家長給她提醒，使她再次使用新的交往技巧。相信洋洋會很快適應這個集體的！