第三十一節(jié)  管理績(jī)效5-3【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

　　5-3  嚴(yán)格執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生、保健制度》，措施到位，近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故。

　　【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位"。因此，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在"安全衛(wèi)生"一級(jí)指標(biāo)提出評(píng)價(jià)具體要求的同時(shí)，又把安全衛(wèi)生作為績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)專列出來(lái)，這不是重復(fù)，是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是過(guò)程管理評(píng)價(jià)到終端成效評(píng)價(jià)的深化，體現(xiàn)了教育主管部門對(duì)安全衛(wèi)生問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視。因此，幼兒園安全衛(wèi)生不僅要做到制度完備，更要堅(jiān)持措施到位：

　　一、幼兒園園長(zhǎng)為衛(wèi)生保健、安全工作第一責(zé)任人，健全衛(wèi)生保健管理網(wǎng)絡(luò)，完善衛(wèi)生保健制度與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，強(qiáng)化考核力度與實(shí)效。

　　二、建立食物中毒、傳染病傳播等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

　　三、廚房有衛(wèi)生許可證，保健人員和炊事人員持證上崗，有專業(yè)職稱、健康證。

　　四、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和飲食衛(wèi)生制度，嚴(yán)把"食品采購(gòu)關(guān)"、"安全驗(yàn)收關(guān)"、"加工流程關(guān)"，保證操作過(guò)程規(guī)范，確保師生飲食衛(wèi)生。

　　五、園內(nèi)設(shè)施定期檢查，安全無(wú)隱患，標(biāo)準(zhǔn)提出"近三年未發(fā)生重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故"，是一個(gè)剛性要求。責(zé)任事故指因幼兒園、教職工工作失責(zé)而引起的事故。"重大"的判斷主要看傷害程度和社會(huì)影響。

　　因此，幼兒園要把"零事故"作為學(xué)期工作的重要目標(biāo)來(lái)抓，切實(shí)消除隱患，努力保障幼兒的身心健康、安全。

　　【考察要點(diǎn)】

　　1、結(jié)合一級(jí)評(píng)估指標(biāo)（三）"安全衛(wèi)生"的過(guò)程管理情況評(píng)價(jià)判斷，具體方法是實(shí)地察看、家長(zhǎng)訪談?wù){(diào)查、幼兒訪談。

　　2、重點(diǎn)查訪三年內(nèi)是否發(fā)生過(guò)重大飲食衛(wèi)生和園內(nèi)安全等責(zé)任事故而且被教育、衛(wèi)生等主管部門處理、通報(bào)或備案。

　　【關(guān)鍵信息】

　　1、衛(wèi)生保健及安全管理網(wǎng)絡(luò)、制度、考核情況2、關(guān)鍵崗位現(xiàn)場(chǎng)考察情況，事故記錄、報(bào)告、處理資料3、各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案【評(píng)價(jià)細(xì)則】

　　1、制度、措施健全，并嚴(yán)格執(zhí)行，近三年無(wú)責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為A級(jí)；2、制度、措施健全，基本執(zhí)行到位，近三年無(wú)責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為B級(jí)；3、制度、措施不全，執(zhí)行不力，或近三年有未造成嚴(yán)重后果的責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為C級(jí)；4、制度、措施不健全，或近三年有造成嚴(yán)重后果的責(zé)任事故發(fā)生，評(píng)為D級(jí)。

　　第三十二節(jié)  管理績(jī)效5-4【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

　　5-4  保教工作體現(xiàn)體智德美全面發(fā)展的要求，幼兒發(fā)展水平良好；定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，幼兒個(gè)體發(fā)展檔案健全。

　　【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

　　幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展。同時(shí)，我們需要定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為，促進(jìn)幼兒整體、和諧發(fā)展。

　　要實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展水平良好的要求，首先必須在保教工作中落實(shí)體智德美全面發(fā)展的要求。要整合幼兒園教育目標(biāo)，促進(jìn)五大領(lǐng)域目標(biāo)的相互滲透、有機(jī)結(jié)合，使一日活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)體、智、德、美全面發(fā)展的要求，使活動(dòng)目標(biāo)之間相互聯(lián)系,具有較強(qiáng)的整體性。要整合幼兒園教育內(nèi)容，把握不同領(lǐng)域之間、不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，并落實(shí)到不同的教育活動(dòng)中，使活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，能充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。一日活動(dòng)組織做到合理交替，符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分保證幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒在原有水平上得到提高，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮幼兒多種感官的作用。

　　定期對(duì)幼兒進(jìn)行整體性評(píng)估，為幼兒建立客觀、豐富的個(gè)體發(fā)展檔案，是幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。"發(fā)展水平測(cè)評(píng)"指對(duì)幼兒在身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估。"幼兒個(gè)體發(fā)展檔案"是指通過(guò)有目的地收集各類能真實(shí)反映幼兒在一定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展變化等方面的原始資料及教師的分析、評(píng)價(jià)以及在觀察基礎(chǔ)上形成的促進(jìn)幼兒發(fā)展的方案。幼兒園要認(rèn)真研制（應(yīng)用）幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)，組織教師規(guī)范地進(jìn)行測(cè)評(píng)，并通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析、反饋提高保育教育質(zhì)量和管理水平。

　　【考察要點(diǎn)】

　　1、檢查有無(wú)《幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)施方案。

　　2、結(jié)合幼兒個(gè)體發(fā)展檔案綜合分析保教工作和幼兒體智德美發(fā)展現(xiàn)狀。

　　【關(guān)鍵信息】

　　1、幼兒園整體工作情況，社會(huì)反映。

　　2、幼兒發(fā)展水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案，定期測(cè)評(píng)記錄、幼兒個(gè)體發(fā)展檔案。

　　【評(píng)價(jià)細(xì)則】

　　1、幼兒發(fā)展水平高，按要求進(jìn)行測(cè)評(píng)并有健全的個(gè)體發(fā)展檔案，評(píng)為A級(jí)；2、幼兒發(fā)展水平良好，測(cè)評(píng)或個(gè)體發(fā)展檔案存在不足，評(píng)為B級(jí)；3、能進(jìn)行測(cè)評(píng)但標(biāo)準(zhǔn)的操作性不強(qiáng)，或發(fā)展檔案不健全，評(píng)為C級(jí)；4、無(wú)幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)，或無(wú)個(gè)體發(fā)展檔案，評(píng)為D級(jí)。

　　第三十三節(jié)  管理績(jī)效5-5【評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)】

　　5-5  教科研理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，人員、經(jīng)費(fèi)有保障。

　　【標(biāo)準(zhǔn)解讀】

　　本項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園教科研績(jī)效的考察。這里沒(méi)有常規(guī)的對(duì)課題數(shù)量、規(guī)格的要求，強(qiáng)調(diào)的是"教科研理論研究與實(shí)踐相結(jié)合"，它的基本要求大致有這樣幾個(gè)方面：

　　一是操作性要強(qiáng)。研究選題必須來(lái)自幼兒園游戲和教學(xué)實(shí)踐，來(lái)自孩子在幼兒園的生活，通過(guò)科研改進(jìn)教學(xué)，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。

　　二是整合性要高。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教師工作過(guò)程與學(xué)習(xí)、探討過(guò)程的整合，教師之間、教師與專業(yè)人員之間的合作，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的作用。

　　三是參與者要多。除了教師之外，幼兒園的管理者、后勤服務(wù)工作者以及有興趣有能力的家長(zhǎng)朋友都可以參加。全員參與、合作探究、全體受益的操作機(jī)制，形成幼兒園教育工作者人人要做、人人能做、人人受益的開(kāi)放式、大眾化的科學(xué)研究。

　　幼兒園要強(qiáng)化研究意識(shí)，建設(shè)研究型教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教科研規(guī)劃，既有園本規(guī)劃，也有個(gè)人規(guī)劃，并從人力、財(cái)力上予以保障。要結(jié)合教師的實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的科研培訓(xùn)，幫助教師提高科研能力。要引導(dǎo)教師增強(qiáng)研究意識(shí)，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。