什么是早教?早教教什么?學什么?衡量標準是什么?

　　廣義的早教是指0-6歲的嬰幼兒教育，甚至涵蓋胎教。其中0-3歲又被稱為“早教黃金期”。

　　0-3歲這一階段是孩子感官發(fā)展、語言發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的關鍵時期，也是最敏感的時期，很容易受到環(huán)境與教育的影響，確實非常重要。

　　很多家長認為，早教是教知識或者對智力的開發(fā)。所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，這是對早教的一種誤解。

　　早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體驗。早教不在于灌輸什么知識，重要的是讓孩子形成良好的行為習慣，養(yǎng)成合群、自信、健康的心理，潛移默化地引導開發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　衡量早教成功與否的標準絕非是孩子會認多少字會背多少古詩等等，學會了生字，不一定代表孩子感知覺靈敏，手眼協(xié)調(diào)特別好，聽覺特別好，成功的早教應該是全方面的，比如嗅覺、爬行、感知覺、情緒穩(wěn)定、精力充沛、體格達標。

　　作為一名早教從業(yè)人員，我認為每一個孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學習教育，重要的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)孩子們擁有健康的心理與人格。

　　其次是注重培養(yǎng)學習的方法。這是一個人最基礎的能力，這個能力的培養(yǎng)恰恰在0-3、3-6歲為關鍵階段。授之予漁遠比授予魚重要。

　　1.動機――為什么要讓孩子上早教?

　　請問問自己你帶孩子上早教的動機是什么?是學知識?例如，小小年紀就認識幾百個字?那他讀小學中學學什么，他的上課等于是浪費時間。是學才藝?例如，舞蹈，聲樂，鋼琴，畫畫，寫字?那么在你不確定孩子對什么有興趣之前請不要妄下定論。

　　其實，上早教需要擺正心態(tài)。你帶孩子上早教的目的在于讓自己懂得怎樣引導和了解孩子，在于給寶寶一個快樂玩耍的環(huán)境，在于系統(tǒng)地養(yǎng)成一些習慣和創(chuàng)造接觸同齡寶寶的機會。

　　2.事實――孩子的特點天賦秉性是什么?

　　自認為父母最了解自己的孩子?不然，大部分父母是不能夠理性的看待自己的寶寶的。就算是了解，也可能是片面的、不科學的。所以，多用心、用方法去尋找孩子的興趣和潛力，也許還能為你選擇早教班帶來一定的參考。孩子并不知道學什么東西將來有何用處，所以孩子究竟該學些什么主要靠家長的選擇。了解孩子的個性特點，“因材施教”，量力而行。

　　3.目標――我想在一段時間后看到孩子怎樣的改變?

　　有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什么改變沒什么進步。其實寶寶的學習都有一個積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā)，所以早教效果短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。一定需要堅持和有方法。

　　家長不能只重視結(jié)果，忽視過程，過分關注孩子是否有所進步。另外，也需要有心理準備，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教課程都是有效的。因為有很多的早教中心，其實是在以幼教的方式在做早教，更多的是培養(yǎng)孩子知識和技能，其實這些知識和技能只要潛能開發(fā)的好，三歲以后學都不晚。

　　4.計劃――我們能學到什么，為孩子做些什么?

　　早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等�；氐郊抑校瑢⑦@些方法和理念貫徹下去，持之以恒，是在家長踏入早教圈之前要明確的一點。

　　5.態(tài)度――到底應該如何看待到早教機構(gòu)上課這件事?

　　早教課只是領進門，真正有用的功夫是在課下，每天都要和孩子實踐。不要對早教機構(gòu)的期望太高，不要在乎寶寶學會多少技能，上早教課的目的是把老師的正確方法及理念學過來。對于天生愛學習的孩子，上課是一種享受和快樂;對于頑皮好動的孩子，上課就需要家長做好引導工作，如果孩子不愿意，就不要勉強，引導孩子讓他選擇自己喜歡的活動，參與進去，有體驗就有學習，沒有表達不代表沒有吸收。不要跟風，不要攀比，每個孩子都是一個獨立體，更不能復制，不要拿自己的孩子和別人比，要發(fā)現(xiàn)孩子本身的特點。

　　七大早教關鍵詞條：

　　1.和諧：和諧的家庭氛圍是成功早教的必要條件。

　　2.統(tǒng)一：家長的價值觀教育觀盡量保持一致，最好有個“領頭羊”。

　　3.言傳身教：言傳身教比上親子班更重要。從懷孕時起，早教隨時隨地都在進行。

　　4.以身作則：家長要先修身，而后才能齊家教子。品格教育與智力教育同樣重要。在幼兒時期建立的道德觀會影響人的一生。

　　5.發(fā)掘和賞識：每一個孩子都很獨特，每個孩子的學習途徑都不一樣，有的孩子是動作學習的，有的是視覺學習，有的用情緒學習，有的用情感學習，有的用味覺來學習。要努力發(fā)現(xiàn)挖掘孩子的特質(zhì)， 而不是把孩子跟別人進行橫向比較。