把權(quán)力交還給孩子的最終表現(xiàn)是：隨著孩子年齡的逐漸增長(zhǎng)，孩子的自理能力和自制能力也逐漸增長(zhǎng)。

　　三、角色置換法一般情況下，家里的事情都是由家長(zhǎng)作主。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，讓孩子對(duì)某些事情做主。兩三歲的孩子，就可以請(qǐng)孩子出出主意：今天吃什么飯？做什么菜？孩子有時(shí)候也很愿意做主。大一點(diǎn)的孩子，有大一點(diǎn)的事情可以請(qǐng)孩子做主：家里買(mǎi)什么家具？如何裝修房子？星期天怎么過(guò)？假期去哪里旅游？爺爺奶奶的生日送什么禮物？

　　涉及到更大的事情，可以和更大的孩子商量。父母的工作，家庭中遇到的問(wèn)題，都可以讓孩子提出建議。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過(guò)去家長(zhǎng)的角色上，這叫"角色置換"。具體的做法如請(qǐng)孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長(zhǎng)。很多孩子提出要和家長(zhǎng)顛倒一個(gè)位置，讓家長(zhǎng)當(dāng)一當(dāng)孩子，讓孩子當(dāng)一當(dāng)家長(zhǎng)，就是在這一天全部是孩子說(shuō)了算。家長(zhǎng)們體會(huì)體會(huì)當(dāng)孩子的感覺(jué)如何？如果孩子用家長(zhǎng)的方法來(lái)管理這個(gè)家，你舒服不舒服？

　　這樣做有兩個(gè)好處1、當(dāng)家長(zhǎng)的知道了孩子平時(shí)在哪些地方還不夠舒服，不夠自在，也知道過(guò)去自己當(dāng)家長(zhǎng)有哪些地方處理得不合適。

　　2、讓孩子體會(huì)到當(dāng)家做主所需要的行為能力和心理素質(zhì)。 雙方都有收獲。"角色置換法"的又一個(gè)具體活動(dòng)是請(qǐng)孩子評(píng)判一下家長(zhǎng)。平常都是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子。家長(zhǎng)找一個(gè)時(shí)間，非常誠(chéng)懇地請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，爸爸媽媽有什么缺點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)，爸爸媽媽哪兒做得好，哪兒做得不夠好。特別讓孩子評(píng)價(jià)一下，爸爸媽媽形象設(shè)計(jì)得好嗎？在家庭教育中對(duì)待孩子的態(tài)度正確嗎？作為家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的創(chuàng)造力、智力、心理素質(zhì)、健康狀態(tài)、道德涵養(yǎng)水平如何？讓孩子評(píng)價(jià)一下家長(zhǎng)。這樣評(píng)價(jià)家長(zhǎng)能夠給孩子帶來(lái)非常好的感覺(jué)。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心里話(huà)。讓孩子評(píng)價(jià)一下家長(zhǎng)。當(dāng)孩子評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己的有些優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、好的品質(zhì)，孩子很清楚。孩子能夠欣賞家長(zhǎng)，這會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng)。自己的不足之處、缺陷、弱點(diǎn)，孩子提得非常親切，讓家長(zhǎng)有所觸動(dòng)。這種觸動(dòng)使得家長(zhǎng)有改變自己、重塑自己的愿望和決心。當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)教孩子某些問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)候那種鄭重其事是家長(zhǎng)意想不到的，孩子會(huì)很努力地幫家長(zhǎng)考慮問(wèn)題。

　　當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)孩子自己做一件事的時(shí)候，也會(huì)很強(qiáng)烈地觸動(dòng)孩子在這方面的責(zé)任心，關(guān)心他人的那種自豪感。

　　這種責(zé)任心和自豪感對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是非常重要的。善于幫助孩子、指導(dǎo)孩子，又善于讓孩子幫助自己，善于向孩子請(qǐng)教、讓孩子指導(dǎo)自己的家長(zhǎng)，是真正的好家長(zhǎng)，聰明的家長(zhǎng)，是平等對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，也是尊重孩子創(chuàng)造力的家長(zhǎng)。

　　四、愛(ài)心培育法現(xiàn)在到處都在講愛(ài)心，講得好多人已經(jīng)忘了愛(ài)心有多么重要。當(dāng)在家庭教育中培育愛(ài)心的時(shí)候，如果不講清它的重要性，可能會(huì)被認(rèn)為是空洞的說(shuō)教。愛(ài)心的培育對(duì)孩子的未來(lái)有著極為重要的意義。

　　1、有愛(ài)心的人才會(huì)身心健康我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，身心健康的人容易對(duì)人有愛(ài)心。你今天身體特別好，精力充沛，情緒飽滿(mǎn)，就愿意關(guān)心別人。反之，一個(gè)再有愛(ài)心的人，當(dāng)他痛苦不堪地躺在病床上的時(shí)候，無(wú)暇去關(guān)心別人。身心健康是愛(ài)心的生理和心理基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，充滿(mǎn)愛(ài)心能使人身心健康。一個(gè)從小有愛(ài)心的人，身心健康。不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，實(shí)際上是剝奪了讓孩子身心健康的一個(gè)重要途徑。

　　2、有愛(ài)心的人具有創(chuàng)造力文學(xué)藝術(shù)有這樣一個(gè)規(guī)律，創(chuàng)造在創(chuàng)造者有愛(ài)心的情況下能夠成倍涌現(xiàn)。在一般的發(fā)明創(chuàng)造中，一個(gè)有愛(ài)心的人往往靈動(dòng)活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個(gè)人心情暴躁、狠毒、嫉妒、狹隘，這種人缺乏創(chuàng)造力。所以，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。很多創(chuàng)造來(lái)自對(duì)人類(lèi)的關(guān)心、愛(ài)心，比如說(shuō)醫(yī)學(xué)創(chuàng)造、科學(xué)創(chuàng)造、生物創(chuàng)造、心理學(xué)創(chuàng)造、文學(xué)創(chuàng)造都是因?yàn)殛P(guān)心人類(lèi)，關(guān)心人類(lèi)生活的方方面面，才有創(chuàng)造力。沒(méi)有愛(ài)心，哪來(lái)創(chuàng)造？

　　3、愛(ài)心是人在社會(huì)生活中的魅力一個(gè)人，無(wú)論是男、還是女，當(dāng)走向社會(huì)的時(shí)候，對(duì)周邊的人有愛(ài)心，這個(gè)人就有魅力，大家就喜歡他，大家也愛(ài)他。如果你的孩子有愛(ài)心，在未來(lái)他就會(huì)有很多人緣，很多機(jī)會(huì)。不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，等于剝奪了孩子的魅力，使他不會(huì)微笑，不會(huì)愛(ài)別人，也不被別人所愛(ài)，他在未來(lái)的人生中就是一個(gè)失敗者。

　　4、愛(ài)心是一個(gè)美德有愛(ài)心的人關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，是有道德的人，是被社會(huì)尊重的人。

　　5、有愛(ài)心就有了身心健康，有了創(chuàng)造力，有了魅力，有了美德，他才能有更好的社會(huì)生存能力孩子對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友、對(duì)同事以及對(duì)整個(gè)社會(huì)有更好的處置能力。沒(méi)有愛(ài)心，等于剝奪了這一切能力。家長(zhǎng)現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，是想使孩子未來(lái)走什么路？失敗之路嗎？不健康之路嗎？所以，愛(ài)心最終將成就孩子的未來(lái)。

　　培養(yǎng)愛(ài)心的一個(gè)根本原則就是在孩子身邊設(shè)置需要孩子照顧、愛(ài)護(hù)的對(duì)象，設(shè)置需要孩子照顧、愛(ài)護(hù)的弱者，使孩子有那種類(lèi)似家長(zhǎng)對(duì)待孩子的寬仁之心。如說(shuō)有比孩子小的弟弟妹妹在自己身邊，這是需要孩子照顧、愛(ài)護(hù)的對(duì)象，這時(shí)在父母的引導(dǎo)下，孩子就會(huì)產(chǎn)生對(duì)對(duì)方照顧的愛(ài)心。家長(zhǎng)可以讓孩子養(yǎng)一盆花，或者飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。這盆花，這種小動(dòng)物，就成了孩子能夠照顧，也需要孩子照顧和關(guān)心的一個(gè)弱者、一個(gè)對(duì)象，孩子由此生出愛(ài)心。