二、追求教學藝術，吸引幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力

　　興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出："教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。"在組織活動時，只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現"每個兒童都能主動發(fā)展"的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。

　　1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調

　　如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，要注意自己的語氣語調，根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

　　2、開展操作性閱讀活動，提高幼兒閱讀能力

　　在早期閱讀中，操作包括：動手操作（感知），動腦操作（思考）、語言操作（交流）等，所以，在閱讀教學中，要重視讓幼兒在動作體驗中，積極思維中，多向交流中動手、動腦、動口，以更好地感知畫面，模仿運用語詞，想象遷移經驗，創(chuàng)造表達表現。使幼兒在看看、玩玩、說說中，不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，這樣不僅滿足了能力強的幼兒的表現欲望，又可激發(fā)能力弱的幼兒的表述愿望，都有成功的體驗，促進幼兒在不同程度上得到發(fā)展，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒閱讀認知能力。

　　3、結合多種途徑，提升閱讀興趣

　　為了引發(fā)幼兒閱讀興趣，還要引導幼兒開展一些制作圖書的活動，如讓幼兒當小畫家，將自己編的作品用美術形式表現出來，制訂成圖書；提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，還要引導幼兒運用木偶將文學作品的內容表演出來……

　　4、掌握評價尺度，增強閱讀的自信

　　正確把握好激勵方式，能使幼兒閱讀學習的外部動機轉化為內部動機，因此，在閱讀教學中，要采用語言激勵：如"你真聰明""你真棒"；采用了動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用了物質激勵等方法，充分激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，從"要我讀"→"我要讀"。

　　總之，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。我們只要調動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。