早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望家長(zhǎng)能積極嘗試。

　　1、了解幼兒閱讀與成人閱讀心理的差異

　　幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。這主要表現(xiàn)為：成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料；成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性；成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣；成人在閱讀過程中，材料的內(nèi)容不斷地變化，而幼兒更喜歡重復(fù)閱讀自己已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容；成人喜歡閱讀能夠?qū)ψ约喊l(fā)展有啟發(fā)作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。您知道了幼兒與成人的閱讀差異后，在給孩子挑選讀物的時(shí)候，心里是不是有了底？

　　2、幫助孩子挑選讀物

　　給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理，您不妨從下面幾點(diǎn)做起：

　　★挑選孩子愛看的讀物

　　孩子常常會(huì)對(duì)讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。例如，如果孩子喜歡看電視里放的"天線寶寶"，那么他在書店里看到"天線寶寶"的書，也會(huì)因?yàn)橄矚g而纏著父母買。只要這類讀物內(nèi)容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選。

　　★選購能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物

　　不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀是有要求的。如果您想通過閱讀來培養(yǎng)孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養(yǎng)這種能力的書，教孩子閱讀，讓他們從中受益。

　　例如，3歲左右的孩子常對(duì)順口的句子感興趣，您也想培養(yǎng)孩子的口頭語言能力，那就不妨選擇一些詩詞、兒歌來讓孩子閱讀。

　　★購買畫面生動(dòng)的讀物

　　現(xiàn)在市場(chǎng)上的幼兒讀物琳瑯滿目，在挑選的時(shí)候，您要翻閱讀物的畫面和內(nèi)容是否生動(dòng)、活潑，特別是色彩和畫面的印刷要清晰、真實(shí)。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點(diǎn)，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。

　　★選擇能讓孩子建立科學(xué)觀念的讀物

　　為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念。這些科學(xué)觀念包括：科學(xué)的生活常識(shí)�？梢宰尯⒆油ㄟ^閱讀明白"冬天為什么下雪？"；如見到長(zhǎng)輩要問好；別人幫助自己要說謝謝，還有生活習(xí)慣，如飯前要洗手；吃飯不要說笑等。這些內(nèi)容都可以在畫冊(cè)、小故事中體現(xiàn)，對(duì)孩子來說，除了閱讀的樂趣，還能從這些讀物中學(xué)到許多生活常識(shí)。

　　3、用孩子的方式和孩子一起閱讀

　　幼兒的讀物主要以圖畫為主，您不妨用孩子的方式和孩子一起閱讀，親子共讀對(duì)孩子的智力開發(fā)可大有裨益。

　　創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，從不同的活動(dòng)不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

　　4、方法得當(dāng)，掌握原則是成功的關(guān)鍵

　　一、興趣原則

　　我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣，他們也可以長(zhǎng)時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動(dòng)。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識(shí)字和閱讀的情境。孩子喜歡看天氣預(yù)報(bào)。一到天氣預(yù)報(bào)時(shí)就全神貫注跟著電視里的播音員念詞。孩子是個(gè)車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著："三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機(jī)……"從認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)起，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯?dāng)?shù)字。

　　二、生活化原則

　　不要聽到"閱讀"就想到書，其實(shí)，生活中，現(xiàn)成的"教材"在我們身邊無處不在，而且孩子對(duì)他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。"你吃的是什么啊？"和孩子一起讀一讀包裝盒上的字，等他會(huì)讀了才讓他吃，通過這種鍛煉，很早就會(huì)讀"旺旺雪餅"、"大白兔奶糖"、"福滿多方便面"了。在時(shí)間充裕的時(shí)候，帶孩子到超市去，讓他坐在手推車上，從貨架上隨手取下商品讓他讀一讀。

　　三、教育性原則

　　二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，但他們對(duì)行為的辨別能力還不是很強(qiáng)，因此教他們識(shí)字閱讀也要注意教育性原則。我?guī)Ш⒆釉诮稚仙⒉綍r(shí)，每次看到垃圾箱或垃圾車可以和他在垃圾箱邊站一會(huì)，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他："垃圾箱是干什么用的？"吃了餅干、雪糕或喝了飲料后，提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進(jìn)去。草坪、花園邊的告示牌，是既方便又有教育意義的閱讀材料。閱讀還滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如日常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。通過早期閱讀，孩子個(gè)個(gè)想說，個(gè)個(gè)愿說，思維活躍，語言表達(dá)能力增強(qiáng)。