二、特殊教育與主流教育的“拉鋸賽”

　　目前，我們國家推行的是融合教育，實(shí)行“隨班就讀”的教學(xué)。從整體來看，小學(xué)教育中一個(gè)班大約40—50人，教學(xué)模式大多是一個(gè)老師授課，幾十個(gè)孩子一起聽課，基本上是沒有助教的，也沒有專門針對特殊孩子的特殊老師。

　　而在國外發(fā)達(dá)國家則不同，每個(gè)學(xué)校要求配備“資源班”的。所謂“資源班”指的就是特殊班，這個(gè)班級里有各種各樣障礙的孩子，有專門的人員管理，有專門的老師教學(xué)，孩子們部分時(shí)間在這個(gè)“資源班”上課，部分時(shí)間回到普通班級里接受融合教育。

　　自閉癥孩子進(jìn)入正常小學(xué)后，往往出現(xiàn)這樣的局面——老師要顧及四五十個(gè)孩子的上課，不可能把精力放到他一個(gè)人身上;同齡的同學(xué)各自顧著各的學(xué)習(xí)，也沒有人告訴他們應(yīng)該怎樣對待自閉癥同學(xué);自閉癥孩子本身也束手無策，甚至他會覺得在這樣的班級里受到無比的歧視;漸漸變成“除了自閉癥孩子的父母，別人沒有辦法幫助他”，而普通小學(xué)又是不允許父母陪讀的;最終造成孩子無法適應(yīng)，只能輟學(xué)回家。