每個(gè)孩子都有愛(ài)與被愛(ài)的需要,孩子在幼兒時(shí)期對(duì)被愛(ài)、被關(guān)注的需要顯得尤為突出。幼兒生活在愛(ài)、支持、鼓勵(lì)的環(huán)境中有利于幼兒身心的健康成長(zhǎng),而孩子的主要活動(dòng)場(chǎng)所就是家和幼兒園,不由分說(shuō),幼兒在幼兒園中所感受到的被愛(ài)、被關(guān)注的程度,將直接影響幼兒的身心發(fā)展。

　　在小班開(kāi)學(xué)的這一個(gè)多月以來(lái),我感覺(jué)到,一方面孩子們對(duì)愛(ài)的渴望的強(qiáng)烈,另一方面,孩子們又是多么容易得到滿足。最近發(fā)生在我身邊的幾件小事足以體現(xiàn)。

　　一天,媽媽送旭旭來(lái)園,旭旭哭鬧不止不讓媽媽走,嘴里一邊說(shuō)著:“媽媽,再親一口”,“媽媽,我還有句話給你說(shuō)”,“媽媽,我不讓你走”……見(jiàn)此情景,我抱過(guò)旭旭說(shuō):“來(lái),老師親旭旭一口,媽媽愛(ài)旭旭,老師也愛(ài)旭旭,和媽媽說(shuō)再見(jiàn),媽媽下班就來(lái)接旭旭”。結(jié)果她停止了哭鬧并揮手和媽媽再見(jiàn),主動(dòng)坐到板凳上玩起了玩具,不一會(huì)兒,還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)和我聊天。我想這正是我親她一口,并說(shuō)老師愛(ài)她的結(jié)果。也是孩子得到了愛(ài)的滿足。

　　寧寧小朋友一直不愿意在幼兒園吃飯,每當(dāng)媽媽沒(méi)空,留她在幼兒園吃飯時(shí),常常一上午都板著臉不高興,而且午飯時(shí)間食欲也不好。在一個(gè)午飯后的談話活動(dòng)中,我在所有幼兒面前說(shuō):“小朋友長(zhǎng)大了,就懂事了,爸爸媽媽上班很忙,小朋友就應(yīng)該高高興興地留在幼兒園吃飯睡覺(jué),寧寧小朋友就表現(xiàn)得不錯(cuò),咱們?yōu)樗�鼓鼓掌、加加�?rdquo;。小朋友們稀里嘩啦響起了掌聲,我還發(fā)給了她一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)粘貼。效果真是立竿見(jiàn)影,以后再留寧寧在園吃睡時(shí),她不再板著臉,有時(shí)還跑到我面前說(shuō):“老師,今天媽媽沒(méi)空,我在這兒吃,我很懂事了”。我真是覺(jué)得很高興,孩子得到了被關(guān)注的滿足,也就自然流露于行為之中。

　　在平時(shí)的活動(dòng)中,你摸一摸孩子的頭,或是親他一口,或是一句表?yè)P(yáng)的話都會(huì)讓孩子興奮不已,甚至高興一整天,不僅如此,細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)你為某一行為表?yè)P(yáng)了他們以后,他們?cè)谙乱淮螘?huì)做得更好,會(huì)繼續(xù)朝著好的方向發(fā)展。

　　孩子們這么渴望老師的愛(ài)與關(guān)注,他們又是這么容易得到滿足,我想,作為幼兒老師,為了孩子的健康成長(zhǎng),應(yīng)該讓孩子得到愛(ài)與關(guān)注的滿足,把握細(xì)節(jié),及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),用最細(xì)致的愛(ài)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。