一、 設(shè)計(jì)思路：

　　最近一段時(shí)間我們的大主題是“冬天真冷”。上兩周我們已讓幼兒初步感受了“冬天的景象”，而本周我們的小主題是 “冬天的衣著”。由于我班是弱智兒童，他們的自理能力很差，不知道如何穿衣服、如何戴手套等，更不知道自己的手套是一對(duì)的，他們往往拿錯(cuò)，故本人想通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)各種感官，讓其在認(rèn)識(shí)“手套”的基礎(chǔ)上，以及通過(guò)操作游戲“給手套找朋友”，讓幼兒初步感知一副手套有兩只。然而，對(duì)于特班的幼兒來(lái)說(shuō)能力的差異性很大，靠老師一人來(lái)指導(dǎo)他們的集體活動(dòng)或游戲活動(dòng)，往往會(huì)收益不大。為此，我請(qǐng)普班的幼兒來(lái)我班進(jìn)行“一對(duì)一”地幫助。通過(guò)普班幼兒的幫助，不僅讓特班幼兒感受同伴間的榜樣作用，而且體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種感官，讓幼兒在認(rèn)識(shí)“手套”的基礎(chǔ)上，初步感知一副手套有兩只。并初步學(xué)習(xí)按手套的某些特征配對(duì)。

　　2、通過(guò)與普班幼兒的共同活動(dòng)，感受同伴間的榜樣作用，并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

　　三、分層目標(biāo)：

　　A類目標(biāo)：能大膽地表達(dá)，并獨(dú)立地完成任務(wù)。

　　B類目標(biāo)：能在老師或普班幼兒的幫助下，共同完成任務(wù)。

　　C類目標(biāo)：能愉快地參加活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先準(zhǔn)備好每人兩副不同的手套。

　　2、事先邀請(qǐng)普教班的幼兒與本班的幼兒共同參加活動(dòng)，要求普班幼兒在活動(dòng)中幫助特班的幼兒給手套找朋友。

　　3、按幼兒的實(shí)際水平，準(zhǔn)備不同程度的手套配對(duì)的操作材料。

　　4、娃娃一個(gè)、娃娃穿的衣服、圍巾、帽子、手套。

　　五、 活動(dòng)流程：

　　導(dǎo)入主題→認(rèn)識(shí)手套→學(xué)習(xí)配對(duì)→游戲“給手套找朋友”

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入主題：引出“手套” 。（出示娃娃）：

　�。�1）今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們看是誰(shuí)呀？相互問(wèn)好。

　�。�2）老師裝娃娃生病的樣子。問(wèn)幼兒：“娃娃怎么了？”娃娃怎么會(huì)生病的呀？（老師表演冷的顫抖的樣子。）

　�。�3）請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，怎樣才讓娃娃不冷呢？（幼兒自由發(fā)言，老師給娃娃穿戴，并有意把手套戴錯(cuò)了。）

　　（4）老師給娃娃打扮好了，小朋友你們看老師給娃娃穿戴的對(duì)不對(duì)？（老師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：手套戴錯(cuò)了。）

　　2、認(rèn)識(shí)“手套”：

　　（1）出示實(shí)物“手套”讓幼兒認(rèn)識(shí)。

　　（2）出示卡片讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“手套”。

　　3、學(xué)習(xí)配對(duì)。

　�。�1）老師把娃娃的手套戴錯(cuò)，那么怎么才對(duì)呢？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么？）

　　（2）請(qǐng)?zhí)匕嘤變涸谄瞻嘤變旱膸椭�下為老師尋找另一只。并告訴幼兒一副手套有兩只，它們是一樣的。）

　　（3）老師出示操作材料，教幼兒按手套的某一特征進(jìn)行配對(duì)。（相同的兩只手套是一副。）

　　（4）用實(shí)物手套讓幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)。

　�。�5）分給每個(gè)普班幼兒兩副手套，讓他們教特班幼兒進(jìn)行配對(duì)。

　　4、操作游戲“給手套找朋友”：

　�。�1）請(qǐng)普班的每位幼兒帶一位特班的幼兒做“給手套找朋友”的操。