教室是兒童學(xué)習(xí)的最重要場(chǎng)所，在里頭兒童進(jìn)行各式各樣的活動(dòng)和交誼，一切就如同一個(gè)真實(shí)的小型社會(huì)，因此，很多的溝通情境和合適的語(yǔ)言用語(yǔ)就在這種狀況下，自然而然的發(fā)生。在此時(shí)也是兒童學(xué)習(xí)與人互相溝通和互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，特別是在具有真實(shí)情境的語(yǔ)言溝通脈絡(luò)下，更能讓兒童體察到溝通的規(guī)則與角色的變動(dòng)中語(yǔ)言使用的變異性，進(jìn)而能自己掌控和發(fā)揮語(yǔ)言的能力，所以，老師們?nèi)裟軐⒔淌也贾贸蓪W(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然情境，不但可以提供兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的概念及結(jié)構(gòu)，且能讓他們學(xué)習(xí)到獨(dú)立思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，兒童在老師所提供的適當(dāng)溝通模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其溝通技巧和溝通模式也會(huì)自然而然而建立出來(lái)。本文乃閱讀「The classroom as language laboratory」一文后之重點(diǎn)整理，主要目的是希望能讓大眾了解學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳場(chǎng)所即為「教室」，底下先就「教室個(gè)別化的安排」作說(shuō)明。

教室個(gè)別化安排

教室中的情境最重要的是要如何提供個(gè)案教學(xué)方式，避免造成孩子對(duì)于語(yǔ)言有混亂的產(chǎn)生；其中，設(shè)立人際互動(dòng)是最重要的，也就是說(shuō)讓孩子從中可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言�？傊�，提供個(gè)別不同的特殊情境是同等重要的教室情境安排，累積經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，循序漸進(jìn)的變成有效的學(xué)習(xí)，使用語(yǔ)言時(shí)，孩子必須得到與其它孩子溝通、互動(dòng)、分享的動(dòng)力。
老師可以以多變化的方式來(lái)處理一些問(wèn)題，并可結(jié)合多位不同老師的意見(jiàn)及想法或策略，這些策略或想法可提供一個(gè)組織結(jié)構(gòu)給老師們個(gè)別設(shè)計(jì)日程計(jì)畫(huà)時(shí)，提供每個(gè)孩子特別的教育，教室的活動(dòng)可轉(zhuǎn)換成不同的組織處理，老師可以用不同方式個(gè)別引導(dǎo)孩子：

a.環(huán)境結(jié)構(gòu)、組織、硬設(shè)備
b.學(xué)習(xí)方面的結(jié)構(gòu)、活動(dòng)方面的結(jié)構(gòu)組織或事先預(yù)料孩子的反應(yīng)
c.教學(xué)方面的結(jié)構(gòu)組織，加入成人的用語(yǔ)

環(huán)境結(jié)構(gòu)

考慮教室的環(huán)境硬件視覺(jué)效果時(shí)，如玩具、教材、教具、活動(dòng)都是很重要的，也是影響至甚。重整環(huán)境并使用玩具或教材來(lái)啟發(fā)孩子的語(yǔ)言發(fā)展并使孩子感興趣，這也是相當(dāng)重要的，物品必須很容易吸引孩子的注意，運(yùn)用這些物品也能讓孩子有互動(dòng)功能，教具的提供要有機(jī)能性及真實(shí)性，小朋友可利用這些東西并連結(jié)到學(xué)校、家庭及社交圈中。

一個(gè)團(tuán)體環(huán)境的大小是要提供孩子有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧，所以是必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，而這個(gè)設(shè)計(jì)也需要有連貫性的。以一個(gè)大團(tuán)體來(lái)說(shuō)，目前狀況若老師要個(gè)別去教育孩子是困難的，尤其是對(duì)較特別孩子，首先以小團(tuán)體然后再擴(kuò)大為大團(tuán)體，老師就可從中評(píng)量孩子間的互動(dòng)能力。

老師若能制造一個(gè)自然情境的機(jī)會(huì)教育，提供各式各樣的機(jī)會(huì)為主，對(duì)教學(xué)也是很重要的。例如：團(tuán)討時(shí)間、點(diǎn)心時(shí)間、玩的時(shí)間，甚至于上廁所的時(shí)間，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)是很容易展現(xiàn)個(gè)人的人際關(guān)系。這樣的機(jī)會(huì)教育，并不局限在學(xué)校，也可以在家里、餐廳、游樂(lè)場(chǎng)或是其它的場(chǎng)合。關(guān)于教學(xué)的策略是讓老師與孩子自然而然的發(fā)生，機(jī)會(huì)教育里適時(shí)的互動(dòng)是不可少的，機(jī)會(huì)教育的互動(dòng)時(shí)間發(fā)生是有助于小孩子創(chuàng)始啟蒙的行為規(guī)矩，環(huán)境是為了溝通機(jī)會(huì)而重整于創(chuàng)造的途徑，孩子的啟蒙表現(xiàn)是與大人給予的刺激有關(guān)。