小強是一個讓家長頭疼的孩子。上課不認真聽講,東張西望,搞小動作;對老師的話聽而不聞。學(xué)習成績可想而知。老師的批評,家長的斥責對小強無任何成效。老師多次督促家長去給小強測測智商或是看看他是否有"多動癥",但檢查結(jié)果卻是一切正常。像小強這樣的孩子很多,他們雖然智力水平、知識結(jié)構(gòu)具備了聽課能力,但對教師講課內(nèi)容卻聽而不聞,注意力分散。其實,他們的問題大多出在聽覺理解力落后上。
聽覺的理解力是指兒童能辨識聲音以及了解他人說話內(nèi)容的能力。孩子不能理解老師的講課內(nèi)容,無法將老師所講知識納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中,孩子根本不知道老師講的是什么,勢必會走神,去尋找一些自己認為有趣的事情做,這就出現(xiàn)了諸如:東張四望、玩弄鉛筆等注意力不集中的情況。另外,孩子對聽課內(nèi)容的死記硬背,也往往與聽理解能力差有關(guān)。那么,我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的聽理解能力呢?
1. 幫助兒童建立傾聽的態(tài)度。學(xué)會傾聽是理解信息的第一步。家長可以設(shè)計一些有趣的活動來激發(fā)兒童傾聽的興趣。如:變化聲音的高低、速度以引起注意;服從口令;指出所聽話的錯誤等。
2. 將所聽信息與圖畫、動作配合起來,使意義更清楚。兒童在聽的過程中,如果配以相符的實物、動物、表情或圖片等,可以使聲音的意義有一些實在的寄托,因而容易把握其含義。譬如,說家具,則向兒童呈現(xiàn)家具的圖片。另外,對兒童進行聽理解力的訓(xùn)練也可以采取類似的方法。如:聽-做動作,找圖形,填數(shù)字;配對游戲;提供線索;聽從指示完成任務(wù)等。
3. 充實兒童的詞匯。兒童聽覺的理解力水平與其詞匯量的大小有著密切的關(guān)系。兒童理解的詞匯越多,聽覺理解力也會越高。因此家長可以通過多與他們交談,多讓他們讀課外書,多讓他們聽故事等活動來擴展他們的詞匯。另外,家長還要注意對兒童進行一些有針對性的訓(xùn)練,幫兒童了解各種詞匯的關(guān)系,使知識更加系統(tǒng)化。訓(xùn)練兒童聽的歸納能力,如獅子是動物還是植物?認識概念間的對比關(guān)系,如草是綠的,天空是藍的等。
4. 培養(yǎng)兒童思維的邏輯性和變通性。聽覺理解力的好壞,往往和兒童思維的聯(lián)想、推理、判斷以及變通性有著密切的關(guān)系。訓(xùn)練這方面的能力,除了我們上面提到的認識概念間關(guān)系的一些方法外,還可以通過讓兒童聽句子做判斷、將他人未說完的話補充完整、聽故事回答問題、續(xù)編故事等方法來實現(xiàn)。此外,還要注意培養(yǎng)兒童思考的彈性,如:尋找一個問題或故事的多種答案或結(jié)局等。
家長可以依據(jù)上述方法來訓(xùn)練兒童聽理解能力,兒童聽講的時候,有許多因素影響他的理解,所以家長對兒童進行聽理解的訓(xùn)練還要注意:訓(xùn)練選用的句子應(yīng)由短漸長;可以先習聽簡單句、問句、命令句,再聽復(fù)雜句。另外,訓(xùn)練之初家長的說話速度應(yīng)放慢,加重句子中重要字眼的音調(diào)。
總之,家長可以利用多與兒童交談,多讓兒童接觸各種聲音,多充實與兒童生活相關(guān)的詞匯,以及有針對性的訓(xùn)練來增強兒童聽覺的理解力。