不會(huì)做事情的孩子

　　鏡頭一：

　　欣欣上幼兒園之前，媽媽就非常擔(dān)心，因?yàn)樗�不�?huì)自己吃飯，每次都是媽媽或奶奶喂飯；他也不會(huì)自己上廁所，因?yàn)檠澴用撓聛?lái)他就穿不回去；睡覺(jué)沒(méi)有媽媽陪，他就不肯睡……

　　媽媽的擔(dān)心不是多余的，欣欣上幼兒園后，每次吃飯他都不會(huì)動(dòng)手拿勺，老師沒(méi)辦法，只好喂他；因?yàn)椴粫?huì)穿脫褲子而經(jīng)常尿濕褲子；午睡后起床，欣欣總是坐在那兒等老師來(lái)幫他穿衣服鞋襪。老師反映說(shuō)，欣欣的自理能力是比較差的。

　　鏡頭二：

　　田田上一年級(jí)了，第一次學(xué)校組織出游，媽媽給她帶了兩個(gè)煮雞蛋。沒(méi)想到，游玩回來(lái)后，兩個(gè)煮雞蛋原封不動(dòng)地帶回來(lái)了。媽媽問(wèn)田田為什么不吃，田田說(shuō)，怎么吃��？這個(gè)雞蛋圓溜溜的又沒(méi)縫，怎么咬呀？原來(lái)每次田田吃雞蛋，都是媽媽給剝好了殼的，這次沒(méi)剝殼，田田就不知道怎么下口了。

　　鏡頭三：

　　小林的媽媽訴苦說(shuō)，小林現(xiàn)在已經(jīng)二十幾歲了，但很不爭(zhēng)氣，讀書(shū)時(shí)成績(jī)就不怎么樣，好不容易給他找了個(gè)民辦高校上學(xué)�，F(xiàn)在畢業(yè)了，又要?jiǎng)佑靡磺腥穗H關(guān)系幫他找工作。工作穩(wěn)定下來(lái)，又想著給他找女朋友�？珊⒆訁s只顧在家玩電腦打游戲，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，米飯如何煮熟都不知道，仍像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。

　　也許是獨(dú)生子女的關(guān)系，一直以來(lái)都是父母為他擋風(fēng)遮雨，他似乎忘記自己要成長(zhǎng)，也要走上社會(huì)�？墒撬�總有獨(dú)立的時(shí)候，父母何時(shí)才能撒手呢?

　　經(jīng)常聽(tīng)到有些爸爸媽媽抱怨：我們小時(shí)候家里孩子很多，父母沒(méi)時(shí)間和精力管，我們反而都很好；如今一個(gè)家庭就一個(gè)孩子，我們將所有的關(guān)愛(ài)和精力都投入到他身上，事事為他操心考慮，可謂關(guān)心到了極致，但付出的精力和效果壓根不成正比。這是怎么回事呢?

　　專家解析:

　　這正是目前家庭教育普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。為什么你的良苦用心適得其反，正是你看似周到而無(wú)微不至的呵護(hù)和幫助剝奪了寶寶嘗試和自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)人從生命初期的弱小嬰兒，到成為社會(huì)的成熟個(gè)體，需要一些心理功能的發(fā)展。在嬰幼兒期，你絕對(duì)有責(zé)任也有必要在生活的各個(gè)方面去照顧、幫助寶寶，因?yàn)槿狈�這樣的保護(hù)，他是無(wú)法存活的。隨著時(shí)間的推移，寶寶一天天長(zhǎng)大，你如果還是繼續(xù)全面掌管著他的生活，不讓他獨(dú)立面對(duì)生活，其結(jié)果必然會(huì)遲滯了寶寶基本心理功能的形成和發(fā)展。由于自身的功能始終被你替代，發(fā)展就喪失了最合適的時(shí)機(jī)。在今后的成人社會(huì)生活中，寶寶不僅沒(méi)有獨(dú)立性，也很難體會(huì)到自信感，更不敢獨(dú)立地去做一些事，這種惡性循環(huán)最終導(dǎo)致他就像“成人寶寶”，在生活上和心理上始終要依賴著你。

　　父母為什么不肯撒手？

　　•“責(zé)任感”使然

　　有些父母認(rèn)為，“全面”照顧寶寶是自己不可推卸的責(zé)任，處處都想著“包辦”。在寶寶碰到困難時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地就去插上一手，以為這樣可以讓寶寶少走彎路，少犯錯(cuò)誤，更快地獲得成功，出發(fā)點(diǎn)是想給寶寶創(chuàng)建一條人生的捷徑。

　　•圖省事、放心

　　由于缺乏對(duì)嬰幼兒心理的了解，父母往往用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求寶寶。當(dāng)寶寶在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能一下子達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就索性自己代替他來(lái)完成，這樣做才放心、省事。

　　專家解析:

　　剝奪了寶寶在嘗試中學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此下去他不僅可能手腳笨拙，產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，而且還可能喪失寶貴的自信心，對(duì)今后的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　寶寶其實(shí)生來(lái)就有處理問(wèn)題的潛力，你的時(shí)時(shí)保護(hù)、事事干預(yù)，會(huì)讓他從一開(kāi)始感到溫暖，進(jìn)而轉(zhuǎn)成覺(jué)得理所當(dāng)然，最后阻礙了他自己去處理問(wèn)題能力的發(fā)展。

　　授之以魚(yú)，不如授之以漁——讓寶寶自己動(dòng)手

　　中國(guó)古語(yǔ)云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。

　　你不肯放手，要替寶寶解決問(wèn)題，就不如教會(huì)他自己動(dòng)手，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的結(jié)果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要和有意義的是他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，享受解決問(wèn)題的過(guò)程，這不但可以促進(jìn)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展，更重要的是對(duì)完善人格的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。寶寶在主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中增強(qiáng)自信，提高了自主性。

　　多給寶寶一點(diǎn)空間，為他創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),對(duì)寶寶有百利而無(wú)一害!