內(nèi)容摘要：

　　小班幼兒剛進(jìn)幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境，很生疏，他們讀不懂周?chē)�的一切。老師要用像媽媽一樣去關(guān)心每個(gè)孩子。面對(duì)特殊的幼兒，教師跟要付出更多的愛(ài)。我們班的天天，是個(gè)特殊的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、自控力欠缺……。讓一個(gè)幼兒進(jìn)步，并不是短時(shí)間可以改變的，這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，用真心去關(guān)愛(ài)該幼兒，正時(shí)視他的缺點(diǎn)，用愛(ài)心慢慢地讓他健康成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵字： 特殊    年齡特點(diǎn)   家庭教育

　　一．提出問(wèn)題

　　剛來(lái)幼兒園時(shí)，天天整天哭鬧，哭著要媽媽?zhuān)�不管老師如何去跟他說(shuō)，都沒(méi)用；該幼兒的語(yǔ)言發(fā)展很遲緩，剛進(jìn)幼兒園時(shí)，只會(huì)模糊地喊“阿姨”；該幼兒的隨意性很大，沒(méi)有自控力；很少與同伴交流；聽(tīng)不懂老師的指令和要求；經(jīng)常隨手破壞教室里貼的東西……

　　二．分析問(wèn)題

　　我從以下幾個(gè)方面去分析該幼兒存在這些問(wèn)題的原因：

　�。ㄒ唬┯變耗挲g特點(diǎn)

　　《綱要》中提出： 小班幼兒的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，常會(huì)為了一件小事大哭大鬧。但是較之3歲兒童，他們已開(kāi)始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能真正控制。小班幼兒仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛(ài)撫動(dòng)作。

　�。ǘ�）該幼兒的家庭教育

　　天天的媽媽總會(huì)說(shuō)該幼兒的缺點(diǎn)，在家長(zhǎng)與老師的交流中，我能感覺(jué)到天天的媽媽對(duì)自己的孩子的表現(xiàn)很不滿(mǎn)意，說(shuō)他這不行，那不行。而且，有時(shí)會(huì)當(dāng)著孩子的面跟老師說(shuō)：“他笨死了，一點(diǎn)不聰明……”，沒(méi)有表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的話，總是很消極的想法和觀念。

　　另外，在與家長(zhǎng)的交流中，我得知，當(dāng)天天想要什么東西時(shí)，就指著那東西或者用手比劃，不去表達(dá)，媽媽也就同意，不要求孩子去說(shuō)，去表達(dá)，幼兒失去了表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)。心理學(xué)研究表明，出生后18個(gè)月到24個(gè)月，是幼兒發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)極其重要的關(guān)鍵期。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再怎么去補(bǔ)救，都很難達(dá)到完美的程度。

　　（四）幼兒本生先天的問(wèn)題：

　　該幼兒，吐字很不清楚，總是感覺(jué)嘴里含著個(gè)什么東西，可能是發(fā)音器官存在問(wèn)題。

　　三．解決問(wèn)題：

　　一般情況下，老師都喜歡乖、聰明、可愛(ài)的孩子，殊不知，這些特殊的幼兒更需要關(guān)愛(ài)。在孩子哭鬧時(shí)，老師用媽媽的愛(ài)關(guān)心他；在孩子表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，用欣賞的目光去看孩子；在孩子想跟你游戲時(shí)，你要會(huì)及時(shí)回應(yīng)孩子。其實(shí)，愛(ài)很簡(jiǎn)單，在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，都可以反應(yīng)出這個(gè)老師是否在愛(ài)孩子；愛(ài)不需要說(shuō)多少鴻篇大論，只需要你去做。

　　剛進(jìn)幼兒幼兒園，該幼兒沒(méi)有安全感，老師讓該幼兒感覺(jué)到，老師像媽媽一樣喜歡他；并且告訴他，媽媽肯定會(huì)來(lái)接他回家，讓他有依靠感和安全感。在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，天天的情緒得到了一點(diǎn)點(diǎn)的穩(wěn)定。

　　鏡頭一：天天一進(jìn)教室就哭，拽著媽媽的衣服就是不讓媽媽走；等媽媽偷偷地走之后，他獨(dú)自坐到某個(gè)角落里，還是拼命地哭，不愿意去區(qū)域里玩游戲；我走過(guò)去，拉著他的小手，安慰他，告訴他：“媽媽馬上就來(lái)�！彼�要我抱抱他，我說(shuō)“只要你不哭，老師就會(huì)抱抱你。”后來(lái)，他漸漸地不哭了。

　　其實(shí)，想一想，只要給予幼兒發(fā)揮的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，幼兒就會(huì)自然地從中得到發(fā)展，有時(shí)，所取得的進(jìn)步是老師所料想不到的。所以，我們一定要相信：每個(gè)幼兒都是天才，只要老師給予他舞臺(tái)，他就會(huì)去。老師要給予幼兒自信心，用愛(ài)去慢慢栽培他們的自信心，我相信，幼兒肯定會(huì)在老師愛(ài)的海洋中健康成長(zhǎng)。

　　鏡頭二：我組織幼兒搭積木比賽，我讓坐在座位上的幼兒喊“加油！”，我突然聽(tīng)到天天喊出“加油”這兩個(gè)字，我特別意外，我特別表?yè)P(yáng)了天天，告訴其他幼兒“天天說(shuō)的真好，讓其他幼兒跟他學(xué)”，天天臉上綻滿(mǎn)了笑容。

　　通過(guò)大半學(xué)期的努力，該幼兒取得了很大的進(jìn)步。從以前一進(jìn)班級(jí)就哭到開(kāi)心地向老師打招呼；從整天哭鬧著要媽媽到很投入地和同伴玩，從要老師喂飯到自己主動(dòng)吃飯……

　　鏡頭三：   一早，天天來(lái)園后，拿著玩具照相機(jī)給我看，然后到區(qū)域里畫(huà)畫(huà) ，他畫(huà)了個(gè)可愛(ài)的小人，在玩的過(guò)程中，到了吃牛奶的時(shí)候，他很乖地吃起了牛奶和餅干 。吃完后，他想到娃娃家去，先在外面看了看 ，然后走到娃娃家和同伴們一起玩 ，玩得很開(kāi)心。區(qū)域講評(píng)完后，因?yàn)槲医裉鞄д障鄼C(jī)了，我就借助這個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒擺出漂亮的姿勢(shì)，孩子們都很開(kāi)心。我請(qǐng)?zhí)焯靵?lái)做個(gè)好玩的姿勢(shì)，他做了個(gè)鬼臉 ，很好玩的。后來(lái)，我請(qǐng)幼兒找好朋友抱一抱，并且用相機(jī)拍下來(lái)，我請(qǐng)?zhí)焯靵?lái)找好朋友，他就找了陸彤語(yǔ) 。后來(lái)，午飯吃得很乖的 。吃完后，天天就總是向窗外看，“媽媽怎么還不來(lái)的？”天天的情緒有點(diǎn)變化，但是沒(méi)有哭出來(lái)。一會(huì)兒時(shí)間，媽媽來(lái)了，我組織全班幼兒跟天天說(shuō)：“天天再見(jiàn)�！碧焯煲哺吲d地跟我們擺擺手，高興地跟媽媽回家了。

　　在這轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,需要老師和家長(zhǎng)共同去努力，用愛(ài)心灌溉特殊幼兒。只要老師和家長(zhǎng)用真心去愛(ài)孩子，多跟孩子聊聊，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多多表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子，孩子肯定會(huì)在你愛(ài)的海洋中健康成長(zhǎng)；語(yǔ)言對(duì)幼兒心理的發(fā)展有很重要的作用，父母一定要下決心，不要錯(cuò)過(guò)幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言的契機(jī)。為此，必須主動(dòng)跟孩子說(shuō)話，讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)意思。有時(shí)，孩子的話是很幼稚的，甚至是完全錯(cuò)誤的，但不要緊。只要耐心的教他幾次，孩子就能把話說(shuō)得準(zhǔn)確了。