對于忙碌的雙職工家庭而言，很多時候教養(yǎng)寶寶的責任會落到爺爺奶奶或外公外婆的身上。老一輩的經驗固然可貴，但是如何讓他們也能兼容并蓄地吸收新一代的教養(yǎng)方式呢？溝通是最好的方法。

　　在現(xiàn)實的壓力之下，爸爸媽媽雖然很想自己親自帶寶寶，但是為了維持一定的經濟水平，往往只能將最親愛的寶寶托付給爺爺奶奶或外公外婆來帶。老一輩的人，雖然在養(yǎng)護寶寶方面經驗豐富，但是往往會利用許多“過時”的觀念，或者太寵寶寶或者對寶寶期望太深，反而造成寶寶對爸媽教養(yǎng)方式的不適應問題。

　　其實，爸爸媽媽、爺爺奶奶共同教育寶寶，在態(tài)度和方式上是要取得一致的。如何與爺爺奶奶、外公外婆取得教育觀念的協(xié)同，年輕爸媽們可以這樣做：

　　讓老人了解教育誤區(qū)

　　不同的時代對于教育的觀念也是不同的。在祖輩時期，早期教育與智力開發(fā)幾乎是畫等號的。而且，很多爺爺奶奶、外公外婆也容易因為愛孫心切，而會幫寶寶做太多事情，間接地讓寶寶失去學習的機會。因此，如何讓祖輩了解新一代教育的核心概念，請他們一起配合爸媽，是教育寶寶的關鍵。

　　早期教育不等于智力開發(fā)

　　過分強調知識的灌輸，把教育片面理解為傳授書本知識，把智力開發(fā)等同于提前進行讀、寫、算等技能訓練，這些觀念都是錯誤的。各種早期教育方案的效果追蹤研究表明，早期教育若只放在讀、寫、算的訓練上，得到的效果是短期的（最多持續(xù)到小學4年級左右）。所以，智力的開發(fā)只能算是早期教育的一部分。

　　而嬰幼兒教育更多的重點應放在感官經驗的獲得、生活知識的培養(yǎng)、良好情商及性格的培養(yǎng)以及做好書寫預備和數(shù)學前置經驗的預備等方面。爸媽可以通過一些方式讓寶寶的視、聽、嗅、觸等感覺更靈敏，例如讓寶寶自己抱奶瓶、自己用勺子把飯送進嘴巴、自己尿便后提起褲子、自己將鞋帽歸位、自己收拾玩具、幫助成人擺放碗筷、可以自由地涂鴉、可以從容地做完手中的事情等。像這樣讓寶寶自己體驗生活、接受不同的刺激、讓他自己作決定，對寶寶來說是更好的。

　　尊重寶寶自己做事的愿望

　　哪怕到了吃飯、喝果汁的時間也要等寶寶完成手中的“工作”；尊重寶寶的正當要求，即便是嫌寶寶動作太慢，擔心他自己吃飯把飯吃涼，也要尊重寶寶自己吃飯的要求；即便是屋外太冷，擔心他受凍感冒，也要尊重他想跟你一起忙年貨的要求。把寶寶當作一個個體，尊重他的選擇，不要因為擔心他做不好而幫他做原本應該讓他自己做的事情。

　　不要用成人的標準來要求

　　嬰幼兒的天性是活潑好動的，沒有社會經驗和固定的模式，所以經常會犯各種“錯誤”，如果時時處處都用成人的標準來要求，就會讓寶寶失去信心。爸媽對寶寶成長過程中出現(xiàn)的若干個“第一次”，要給予積極正面的鼓勵。

　　不要過早進行專業(yè)訓練

　　過早確定目標，過早進行高強度訓練，不利于寶寶身心健康發(fā)展。雖然這些看起來可能都不是祖輩眼里的大事，但是，讓老人認清楚這一點，對寶寶未來的成功卻是至關重要的。這些教育的誤區(qū)不僅僅要爺爺奶奶、外公外婆明白，年輕的爸爸媽媽們更應該深諳其中的重要性，不要把寶寶的優(yōu)秀潛質扼殺于我們不明了的“教育”里。

　　與老人保持正確的一致性

　　在老人幫我們帶寶寶的過程中，他們未必會了解我們的教育觀念。我們可以學習“哈佛女孩——劉亦婷”的媽媽，在外公外婆帶寶寶之前先讓他們惡補一下嬰兒生理心理知識，了解教育的方法。當我們與老人在教育觀念上發(fā)生差異時，我們一般可以這樣做 ：

　　聆聽

　　老人有時候會固守一些傳統(tǒng)的育兒理念，大多數(shù)還是可以被我們接受的，比如生理護理，比如輔食制作。只要不是嚴重的觀念問題，我們就可以先聽從或借鑒老人的意見，然后再慢慢和風細雨地把我們的觀念闡述出來。爺爺奶奶、外公外婆都是希望孫兒好的，只要我們做晚輩的用合適的方式與他們交流，他們是會愿意接受我們的正確理念的。