每次面對(duì)孩子的時(shí)候，我總是和很多父母有著不一樣的關(guān)注。

　　在接觸父母的時(shí)候，他們通常會(huì)問(wèn)，我的孩子注意力不集中，我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，我的孩子容易受人欺負(fù)，或者，我的孩子不愛(ài)表現(xiàn)自己……怎么辦？

　　而我格外關(guān)注的是——除了孩子是不是有一個(gè)強(qiáng)壯而靈活的身體之外，孩子臉上是否洋溢著自信而友好的神情，是否在被問(wèn)到問(wèn)題一時(shí)答不上來(lái)后表現(xiàn)得好奇而不是害羞或難過(guò)。因?yàn)�，一個(gè)人良好的內(nèi)心體驗(yàn)是決定他將來(lái)是否有能力生活得更好的重要心理素質(zhì)。

　　兩個(gè)男孩的不同表現(xiàn)

　　一次我到幼兒園做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，兩個(gè)男孩給我留下的印象非常深刻，他們因?yàn)楦髯圆煌�的自我體驗(yàn)，所得到的智力結(jié)果也是不同的。這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是考察5歲左右的孩子的數(shù)學(xué)策略的，即考察孩子是用什么方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。孩子的面前擺著一堆小玩具，有小汽車、小恐龍等，孩子們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略是不同的，有的孩子用手指頭數(shù)，有的孩子用嘴默念，有的孩子則把手指頭放在桌子下面，數(shù)幾下看一眼，最后告訴我答案。

　　第一個(gè)給我留下深刻印象的男孩長(zhǎng)得很帥，—進(jìn)門(mén)就帶著歡喜的神色問(wèn)我：“老師，我們今天干什么？”我說(shuō)：“今天我們做數(shù)學(xué)游戲。”他馬上說(shuō)：“太好了，我特別喜歡玩數(shù)學(xué)游戲。”當(dāng)我跟他講解完游戲玩法并問(wèn)他聽(tīng)明白了沒(méi)有時(shí)，沒(méi)想到他居然立刻站起身來(lái)，向我敬個(gè)禮說(shuō)：“Yes，Madam！”真是一個(gè)非�；顫姷暮⒆�，而且他知道，他這樣做很可愛(ài)，老師也會(huì)喜歡。這個(gè)孩子的表現(xiàn)好極了，他的數(shù)學(xué)策略極高，每次只是看一眼小玩具的分布就能直接說(shuō)出物體的總數(shù)，反應(yīng)時(shí)也很快，答案也完全正確。看到這樣的孩子真是一種享受，更重要的是，他預(yù)示著無(wú)窮的活力和希望。

　　當(dāng)另外一個(gè)男孩進(jìn)來(lái)時(shí)情形就不同了，雖然后進(jìn)來(lái)的這個(gè)男孩長(zhǎng)得也很精神，—雙黑眼睛很亮，但給人感覺(jué)有些害羞，而且情緒有些低落。問(wèn)他什么，他都點(diǎn)一下頭，默不做聲。當(dāng)我把小鈕扣擺上桌上，開(kāi)始問(wèn)他時(shí)，他用緊張和內(nèi)疚的眼神對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽在家的時(shí)候從來(lái)不跟我玩這些。”說(shuō)著說(shuō)著，一下子爆發(fā)出哭聲。我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系呀，老師跟你玩，這個(gè)東西可好玩了，他大哭著說(shuō)，我媽媽說(shuō)了，我什么也學(xué)不會(huì)，沒(méi)出息。這下沒(méi)法進(jìn)行下去了，后來(lái)老師進(jìn)來(lái)把他領(lǐng)走了。事后，老師告訴我，這個(gè)孩子很聰明，小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)都學(xué)會(huì)了，媽媽每天回家都給他開(kāi)“小課”，沒(méi)有學(xué)會(huì)就不讓睡覺(jué)，老是數(shù)落他。

　　看來(lái)這個(gè)孩子不是沒(méi)有能力，而是自我體驗(yàn)過(guò)于消極。他對(duì)于一些新出現(xiàn)的活動(dòng)不感興趣，效能感很差，即面臨問(wèn)題時(shí)首先認(rèn)為自己沒(méi)有能力。這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是極為不利的。而前一個(gè)孩子就不同了，他本身個(gè)性就很活潑，情緒非常樂(lè)觀，遇到問(wèn)題不是害怕而是好奇，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和將來(lái)取得成功無(wú)疑是非常有幫助的。

　　孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)自于成人

　　為什么同樣聰明的孩子表現(xiàn)會(huì)如此不同呢？其中有個(gè)性上外向和內(nèi)向的原因，這是天生的，那么來(lái)自后天的影響就是各自的人生體驗(yàn)不同。我們已經(jīng)知道，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要是來(lái)自于成人，三四歲的孩子就已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱脑u(píng)價(jià)有反應(yīng)了，這種反應(yīng)日積月累會(huì)成為孩子日后解決問(wèn)題的動(dòng)力或障礙，這就在孩子的發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。