拒絕悲觀，不怕失敗。樂(lè)觀主義者認(rèn)為：有利的、令人快樂(lè)的事情總是永遠(yuǎn)的，而且是普遍的。他們能促使好事發(fā)生，而一旦不利的事件發(fā)生了，他們也能視為暫時(shí)的，對(duì)其發(fā)生原因也能采取樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。而悲觀主義者考慮的恰恰相反：好事總是暫時(shí)的，壞事才是永遠(yuǎn)的；好事總是靠碰運(yùn)氣，偶然發(fā)生的，壞事才是必然的。對(duì)壞事的解釋往往是責(zé)怪自己或者委過(guò)于他人。

　　心理學(xué)家塞利格曼認(rèn)為，悲觀不僅僅是思考的負(fù)面方式，還是對(duì)孩子健康最大威脅，幸而有證據(jù)表明，悲觀甚至憂郁癥是可以改變和治愈的，只要教會(huì)他們（包括兒童、青年和成人）按照一種新方法思考就行。

　　我們采用換種方式思考，按照新方法解決問(wèn)題，一是設(shè)計(jì)一些有困難發(fā)生的活動(dòng)。如“讓幼兒到別的班去借書(shū)、受到拒絕怎么辦？”、“皮球沒(méi)氣，不能玩了怎么辦”等。二是對(duì)日常碰到的困難，麻煩和問(wèn)題的隨機(jī)激勵(lì)，引導(dǎo)幼兒嘗試一次次失敗和經(jīng)過(guò)新的主意、新的方法參與后，又一次次取得成功的體驗(yàn)，使幼兒自信心、樂(lè)觀積極的情緒日漸滋生。

　　經(jīng)過(guò)情商培養(yǎng)的幼兒，普遍反應(yīng)出活潑開(kāi)朗、主動(dòng)積極、樂(lè)觀向上、愿意與人交往、遇事能想主意的良好的情緒情感狀態(tài)，使幼兒的社會(huì)心理品質(zhì)得到了較好的發(fā)展。

　　總之，整個(gè)幼兒期是培養(yǎng)幼兒情緒智力的重要時(shí)期，教育者應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，實(shí)際體驗(yàn)采取說(shuō)理、心理訓(xùn)練等相應(yīng)有效的措施培養(yǎng)幼兒的情商，為其人生的成功奠定良好的基礎(chǔ)。