府有關(guān)機構(gòu)審查。“家長就像經(jīng)營一個企業(yè)，就像是老板，得自負(fù)盈虧，”敏斯特專門咨詢幼兒教育的“父母幫助父母”協(xié)會的舒瑞柏這樣形容。

    培養(yǎng)自信比學(xué)習(xí)知識更重要

    正是因為家長的事事與共，這類幼兒園的多樣性令人羨慕�！吧�林”幼兒園重視探索大自然，沒有教室，不論晴雨寒暑都待在戶外；“瓦道夫”幼兒園強調(diào)兒童身心靈的整體發(fā)展；“蒙特梭利”幼兒園則完全依據(jù)意大利教育家蒙特梭利的理念和教材，提供和殘障兒童的共處。更多的幼兒園不依循單一教育哲學(xué)，純粹以幼兒需要為中心。

    家長自辦幼兒園普遍重視兒童美育、體能、社會性的發(fā)展。玩，在每天生活中占很大比重。每周固定的活動有運動、游泳、音樂、森林散步，再輔以陶土、木作、兒童戲劇、社會生物常識等，家長或老師可以隨時提出修正建議，因此活動安排的彈性很大�！拔覀儾灰�把幼兒園變成一個小小學(xué)，況且小孩從游戲中學(xué)到的更多、更真實，孩子在爬樹過程中學(xué)到的身體部位的整合、自信，這比知識更重要�！薄靶∨痔�太和坐不住先生”幼兒園負(fù)責(zé)人芙爾特老師說。

    德國人普遍對幼兒教育的看法正是如此。巴伐利亞邦邦立幼兒教育研究所所長弗蘇納凱斯認(rèn)為，幼兒園階段不管學(xué)習(xí)外語、計算機、運動、舞蹈都可以，但是重點不應(yīng)在學(xué)習(xí)效果，而在于讓孩子產(chǎn)生自信，“這個我會。”或是學(xué)到“一個問題有多種解決方法�！彼�也應(yīng)該了解，每個人都有不同的優(yōu)點，“我特別會做這件事，我的朋友則擅長別的事，”蘇納凱斯表示。

    家長自辦幼兒園受到家長、小孩喜愛的另一大特色就是個人化。各邦政府明文規(guī)定，一班15個小朋友（其中有4名三歲以下）配置3位全職、1位實習(xí)老師，有時還有1位半職老師，平均4.5個大人。由于師資充足，加上親師密切合作，因此整個幼兒園的關(guān)系非常個人化，而且也得以真正注重、啟發(fā)孩子的個別性。和傳統(tǒng)大型幼兒園家長每天只在接送小孩時和老師寒暄幾句的情況完全不同。

    在研究所里攻讀教育學(xué)的施若德，今年32歲，是幼兒園里少見的男老師。他喜歡以最直接、最單純的感覺去面對孩子，喜歡那種親密的家人般的感覺，幼兒園老師的工作也讓他越來越發(fā)現(xiàn)自己。今年初，他的父親去世，“小胖太太和坐不住先生”幼兒園的全體家長都知道，他得以用真正的心情來和大家相處，見面時不用客套寒暄，不用強顏歡笑，“這種感覺非常自由，這樣幾乎比家人還親密的關(guān)系，在大型幼兒園找不到。”施若德說。

    他也親自為小朋友量身訂做生日禮物，“因為我知道西蒙的爸媽預(yù)備送他一輛自行車，堤奧維會得到一只真的天竺鼠當(dāng)寵物，喬安娜會得到蛙鞋和潛水鏡，所以可以配合�！彼�用果醬玻璃瓶為三個孩子做雪花水晶球，分別在瓶里黏進(jìn)一輛自行車、一只天竺鼠、一個戴潛水鏡和穿蛙鞋的芝麻街玩偶。玻璃瓶一搖，亮晶晶的雪片就像老師細(xì)致的愛心。完全不同于大型幼兒園，那里的生日禮物只能動員媽媽們縫制大家都一樣的填充布老鼠。

    德國幼兒園的啟示

    家長的熱心支持使得幼兒園得以持續(xù)，但也有幼兒園缺乏連續(xù)性，原來的家長因小孩長大而離開，新來的家長全盤改變理念或做法，讓老師們無以是從。“但每次改變也是一個機會，”敏斯特“父母幫助父母”協(xié)會的舒瑞柏表示，危機也是轉(zhuǎn)機。

    家長自辦幼兒園不但對小孩有長遠(yuǎn)影響，對德國的幼教制度也多有刺激。傳統(tǒng)幼兒園也逐漸開放全天名