收集到的原始數(shù)據(jù)必須進行整理、分析，才能說明問題。而對數(shù)據(jù)的分析最常采用的方法就是統(tǒng)計分析。幼兒心理學研究中常用到兩類基本統(tǒng)計方法：（1）用來描述和概括研究結(jié)果的描述性統(tǒng)計，如頻次分析、平均數(shù)等；（2）用來推斷研究結(jié)果的意義并從中引出結(jié)論的推理統(tǒng)計，如t檢驗、方差分析、回歸分析等。

 

（五）檢驗假設(shè)與作出結(jié)論

 

通過數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計分析后，就可以得到本研究的結(jié)果。然后，將研究結(jié)果與已知的事實或理論聯(lián)系起來，加以解釋，并說明研究結(jié)果對研究假設(shè)的檢驗情況。如果先前的假設(shè)得到了證實，那么這個假設(shè)就更加可信了。例如，在“游戲?qū)τ變呵榫w發(fā)展影響的實驗研究”中得出：在情緒表達與控制方面，參加了兩周游戲活動的兒童（實驗組）明顯地優(yōu)于沒有參加游戲活動的兒童（控制組），這表明我們的研究假設(shè)得到了證實。假設(shè)的進一步發(fā)展就可能形成理論或定律。若假設(shè)沒有得到證實，那么就要回過頭來對研究程序的各階段進行分析，看哪個階段或哪幾個階段出了問題。若各階段都沒有發(fā)現(xiàn)問題，那么就要對研究假設(shè)進行修正。

 

作一個幼兒心理學研究課題只需經(jīng)歷上述五個階段，但幼兒心理發(fā)展研究本身是沒有終結(jié)的，一個問題解決了，又會產(chǎn)生一個新問題，繼而又開始一個新的研究過程。我們可以把這個五個階段看做螺旋式的循環(huán)過程，每循環(huán)一次，我們對幼兒心理發(fā)展的認識就更近了一步。

 

三、研究類型

 

幼兒心理學的研究屬于發(fā)展研究。所謂發(fā)展研究就是從心理活動的過程研究它們的發(fā)展變化、影響發(fā)展的各種因素及其相互關(guān)系。幼兒心理學的研究主要是考察幼兒各種心理能力的年齡特征與個體差異，以及探討幼兒各種心理能力發(fā)展的影響因素。在研究目的和研究思路上，幼兒心理學研究有別于其他心理學（如普通心理學、認知心理學）的研究，因此其研究類型和研究模式有自身的特點。目前通行的幼兒心理發(fā)展研究主要有三種類型：縱向研究、橫斷研究和聚合交叉研究。

 

（一）縱向研究

 

縱向研究（longitudinal study）是在比較長的時間內(nèi)對同一組兒童進行追蹤研究，以考察隨著年齡的增長，其心理發(fā)展的進程和水平的變化�？v向研究的時間可長可短，短可至幾周，長可至幾年，甚至幾十年。它是兒童發(fā)展心理學在研究方法上的一個特色。嬰幼兒心理的發(fā)展迅速，因而進行幾周或者幾個月的追蹤研究也能得到非常有價值的成果�？茖W兒童心理學的奠基人普萊爾是最早使用縱向研究法研究兒童心理發(fā)展的心理學家。他在三年內(nèi)，系統(tǒng)觀察其兒子每天的心理發(fā)展變化，并輔之簡單的實驗并就此完成世界上第一部經(jīng)典兒童心理學著作──《兒童心理》。