我們家長(zhǎng)和老師在教育孩子的過程中，智力開發(fā)這個(gè)詞匯在我們腦袋流過無數(shù)遍的，大家都對(duì)這個(gè)詞非常感興趣。有的時(shí)候，一談到開發(fā)智力，家長(zhǎng)或者老師就眼睛一亮，就想知道學(xué)生怎樣才能開發(fā)智力。說來說去二三十年過去了，在我們中國(guó)沒有找到什么能開發(fā)智力的簡(jiǎn)易方法，時(shí)間長(zhǎng)了弄得大家對(duì)這個(gè)詞有一點(diǎn)忌諱了。

　　這個(gè)原因是很復(fù)雜的。我們家長(zhǎng)或者老師有一個(gè)誤區(qū)，誤區(qū)是什么？就是認(rèn)為孩子要刻苦學(xué)習(xí)，多做作業(yè)，就能提高成績(jī)，就能打百分，這就是最好的智力開發(fā)。這樣一來，我們中國(guó)的三億青少年就這樣在這個(gè)題海戰(zhàn)術(shù)里，進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)生活，結(jié)果導(dǎo)致我們厭倦了智力開發(fā)這個(gè)詞，同時(shí)還要引導(dǎo)青少年去進(jìn)行這種刻苦學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)模式，最后孩子不但沒有學(xué)習(xí)得非常理想，還導(dǎo)致上千萬的中國(guó)兒童厭學(xué)。對(duì)厭學(xué)這個(gè)事情，我一直在思考。厭學(xué)的原因是非常復(fù)雜的，除了教學(xué)的方式，最重要的還是孩子的大腦沒有得到完全地開發(fā)。對(duì)于一個(gè)兒童來說，他的大腦沒有開發(fā)出來的時(shí)候，他學(xué)習(xí)就很困難，越困難，孩子越厭惡學(xué)習(xí)。

　　這一講就是想告訴大家，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，除了做作業(yè)外，我們還有十個(gè)智力開發(fā)的項(xiàng)目。這十大項(xiàng)目對(duì)于孩子的智力開發(fā)是實(shí)用且有效的。

　　一、勞動(dòng)

　　“勞動(dòng)能開發(fā)智力”，你聽了之后是不是感到很奇怪，干活和智力有什么關(guān)系呢。我在這里告訴大家，勞動(dòng)就是開發(fā)智力的有效途徑。恩格斯在《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文中就說到過：“在某種意義上不得不說，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。”我們的祖先一代一代不停地勞動(dòng)，一代一代的大腦就發(fā)育得越來越好，就成為了今天的人。也就是說，人類這種動(dòng)物最早也就和其他動(dòng)物一樣的，是很原始的，他們?cè)谏�產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，在求生存的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，鍛煉了直立行走，等等，通過勞動(dòng)刺激了大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，幾百萬年過來之后，人就是變成了今天萬物之靈。如果沒有勞動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目，人可能只是非常、非常低能的，生存能力是非常弱的。就是經(jīng)過這樣的勞動(dòng)，人才能就變成今天世界上最強(qiáng)有力的動(dòng)物，幾乎是無所不能。

　　為什么說勞動(dòng)能開發(fā)大腦呢？我在這里告訴大家，人類的一個(gè)大腦，是由左右腦組成的，左右腦進(jìn)行交換信息的時(shí)候，交換得越多，智力發(fā)展越好。我們?nèi)嗽趧趧?dòng)的時(shí)候，要用雙手，要用雙腿，要用雙眼，又要用耳朵聽，還要伴隨著語言，勞動(dòng)的過程是一個(gè)復(fù)雜的交換過程。不斷地交換就是不斷地刺激左右大腦的發(fā)育，這樣人在勞動(dòng)的進(jìn)程中越來越聰明，大腦越來越發(fā)達(dá)。勞動(dòng)活動(dòng)能夠不斷地刺激大腦，使大腦的腦細(xì)胞由原來幾百萬個(gè)，逐漸演變發(fā)展成了今天的一千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。人類學(xué)家研究人類發(fā)展史的時(shí)候，主要是研究人的頭骨，只有根據(jù)頭骨的容量才能判斷不同階段人們大腦的容量，大腦的容量實(shí)際就是腦細(xì)胞的數(shù)量。

　　科學(xué)已經(jīng)證實(shí)人類最早那個(gè)原始狀態(tài)，也就是幾百萬年前的人類的腦骨是很小的，它的容量是很小的，隨著漫長(zhǎng)的演化過程，勞動(dòng)刺激了人類大腦細(xì)胞的增多，使得人越來越聰明，變成今天這個(gè)樣子。以上的闡述，都說明人類的頭腦之所以如此聰明是勞動(dòng)起了重大作用。

　　當(dāng)下的人類已經(jīng)處于大腦發(fā)展的高級(jí)階段，我們的兒童還要不要?jiǎng)趧?dòng)呢？答案當(dāng)然是肯定的。對(duì)于兒童來說，經(jīng)過勞動(dòng)才能活化大腦，雖然說現(xiàn)在的人類已經(jīng)發(fā)展成為高等動(dòng)物的階段，但是如果不勞動(dòng)、不進(jìn)行活化，也會(huì)慢慢退化。

　　有一個(gè)詞匯用于大腦非常合適，這個(gè)詞匯就是“用進(jìn)廢退”。意思是如果說你的大腦不斷地使用，它就進(jìn)步了；如果你不用了，它就退化了。今天兒童的大腦乳溝不進(jìn)行活化的訓(xùn)練就會(huì)停滯，就會(huì)退化，有的甚至要退化到原始的狀態(tài)，這完全是可能的。我們來舉個(gè)例子，法國(guó)有一對(duì)老夫妻，五十多歲的時(shí)候生了一個(gè)兒子，這對(duì)老夫妻對(duì)孩子百般呵護(hù)，結(jié)果這個(gè)孩子什么都不會(huì)，由于他不勞動(dòng)，他的大腦就退化了，二十五歲的時(shí)候，還得需要父母像對(duì)待嬰兒一樣伺候他，這是最典型的一個(gè)例子。

　　講了這么多，就是要告訴家長(zhǎng)們，我們的兒童雖然具備了非常天才的大腦，但是你要想讓這個(gè)天才的大腦發(fā)揮作用，就讓孩子不斷地勞動(dòng)，讓他經(jīng)過雙手、雙腿、雙眼、雙耳及語言的活動(dòng)，讓左右腦信息不斷地交換，進(jìn)而刺激孩子大腦更加靈光，讓左右腦結(jié)合得更好。因此，如果孩子不勞動(dòng)對(duì)于智力開發(fā)來講就是一個(gè)極大地?fù)p失。

　　二、運(yùn)動(dòng)

　　運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)是非常相似的。由于現(xiàn)代社會(huì)機(jī)械化程度高，人們勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少了，而且很多父母把兒童的勞動(dòng)取代了，在這種情況下，孩子必須要參加體育活動(dòng)，以此來促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。

　　我們僅已籃球?yàn)槔�，孩子拿到球之后，要帶球，要往前看、往四周看，要和�?duì)友溝通說話，還要運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)幽X筋想怎么穿插、怎么巧妙的躲避對(duì)方，等等。這個(gè)過程就刺激大腦進(jìn)行了一個(gè)高度的左右腦結(jié)合的過程。在這個(gè)過程中，大腦控制各種功能都得到了鍛煉，如視覺的、動(dòng)覺的、聽覺的、觸覺的、感覺到、思維的、等等，這樣就把大腦進(jìn)行了活化。如果一個(gè)兒童在閑暇時(shí)間什么也不做，不進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，那么他的智力發(fā)展就會(huì)與運(yùn)動(dòng)的孩子有很大差距。