幼兒的智力要在感知的基礎(chǔ)上發(fā)展，是通過(guò)看、摸、玩等來(lái)認(rèn)識(shí)事物的，而玩具象征著社會(huì)生活和自然界中的人和物，它把人和物從復(fù)雜的環(huán)境中簡(jiǎn)化出來(lái)，因此玩具具有直觀形象的特點(diǎn)。

　　玩具是開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要手段

　　幼兒除了可以看、聽(tīng)，還可以用他們喜歡的方式親自動(dòng)手摸、拿、吹等。這樣即可增加孩子的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。幼兒時(shí)期各種心理過(guò)程都帶有具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，玩具造型優(yōu)美逼真，近似實(shí)物，具有真實(shí)感，幼兒會(huì)感到親切，容易理解，再加上聲光動(dòng)態(tài)的藝術(shù)魅力，對(duì)孩子有極大的吸引力，能有效地激起幼兒對(duì)外界事物的聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒思維的深度和靈活性，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造力十分有益。

　　不少科學(xué)家、發(fā)明家，當(dāng)他們講到發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，常�；貞浧鸷⑻釙r(shí)代的玩具對(duì)他們的影響。這樣就有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念及合作精神。游戲有利于培養(yǎng)孩子良好的思想品德。孩子坐過(guò)公共汽車，就會(huì)玩開(kāi)汽車的游戲，游戲使孩子進(jìn)入角色，使自己親身體驗(yàn)到所扮演人物的思想感情，從而有利于孩子學(xué)習(xí)成人的良好思想，從小就能分辨好與壞，對(duì)與錯(cuò)，對(duì)以后形成高尚的道德情操，起到重要作用。讓孩子玩自己想玩的游戲，不強(qiáng)迫孩子玩自己不喜歡的游戲。

　　每個(gè)孩子都有自己不同的興趣和愛(ài)好

　　在不同情況下，孩子的需要也不一樣，家長(zhǎng)看到別人的孩子玩積木玩得好，就要求自己的孩子也玩，可是自己的孩子偏偏愛(ài)踢球，這時(shí)就不要強(qiáng)迫孩子玩積木，這并不是放縱孩子任性。有一些好的游戲和玩具，如果孩子不愿意玩，家長(zhǎng)要觀察分析原因，是不愿意玩，還是不會(huì)玩。如果是不懂，不知其中的趣味，家長(zhǎng)就要善于啟發(fā)引導(dǎo)，使其喜歡這些有益的游戲。要讓孩子自己玩。在游戲中，孩子通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦才能得到益處。有些機(jī)動(dòng)玩具，較小的孩子難以操縱，大人可以上好弦讓他看，他會(huì)感到很高興。但大些的孩子就不同了，他很想自己試著操縱，如果家長(zhǎng)怕孩子弄壞玩具而不讓他動(dòng)手，孩子在旁邊著幾次以后就會(huì)對(duì)這個(gè)玩具不患興趣了。

　　玩機(jī)動(dòng)玩具能啟發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，還是讓孩子自已動(dòng)手好

　　用啟發(fā)式，使孩子能舉一反三。如，家長(zhǎng)和孩子玩猜謎時(shí)，有的孩子一時(shí)猜不著，也不愿意家長(zhǎng)馬上告訴謎底。有的孩子則不愿意動(dòng)腦筋，自己不好好想一下就催家長(zhǎng)說(shuō)出謎底。家長(zhǎng)不要立即滿足他的要求，要鼓勵(lì)啟發(fā)他自己努力找答案。給孩子建立必要的游戲規(guī)則，講明遵守這些規(guī)則的必要性。給孩子定的游戲規(guī)則不要太多，要切實(shí)可行。例如，在家里要求孩子在一個(gè)固定的地方玩，不要亂扔亂放玩具等，要規(guī)定什么東西可以玩，什么東西不能玩，并且安排合理的游戲時(shí)間，不能因?yàn)橥娑�影響吃飯和睡覺(jué)。

　　家長(zhǎng)都有自己的生活、工作和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間陪著孩子玩是不可能的，也是沒(méi)有必要的。應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子能自己玩的習(xí)慣。在家里人工作、生病、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)時(shí)，孩子能安靜地玩，不打擾別人。鼓勵(lì)孩子和小朋友一起玩。獨(dú)生子女在家孤僻慨了，應(yīng)多和小朋友接觸，共同游戲，這是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與人友好相處的好方法。在游戲中，由于有共同的目的和興趣，孩子們能共同獲得愉快的體驗(yàn)。并從中學(xué)會(huì)互相關(guān)心和體諒。

　　從兩三歲開(kāi)始，孩子就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)模仿，看見(jiàn)別人玩什么，他也要玩什么，人家怎樣玩，他也要怎樣玩。這時(shí)，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)他和小朋友共同游戲，從中體會(huì)到和小朋友一起玩要比獨(dú)自玩有趣。如果他們之間產(chǎn)生什么糾紛，要引導(dǎo)孩子體諒別人，不要哭圍，這也是培養(yǎng)孩子不自私的一個(gè)好方法。小兒子放學(xué)回到家中，母親關(guān)切地問(wèn)：“今天上學(xué)是不是很有意思？把學(xué)校的事情講給媽媽聽(tīng)聽(tīng)。”兒子卻回答：“別提了，沒(méi)勁透了，今天上課時(shí)有好幾個(gè)問(wèn)題，我都會(huì)，我也舉了手，可老師卻偏偏請(qǐng)其他同學(xué)回答，沒(méi)有請(qǐng)我！"母親也為兒子抱不平，跑到學(xué)校對(duì)老師抱怨了一番。

　　有時(shí)候小兒子回來(lái)抱怨說(shuō)老師教得不好，父母也附和兒子對(duì)老師說(shuō)長(zhǎng)道短，評(píng)頭品足。還有些時(shí)候，小兒子回來(lái)說(shuō)老師對(duì)某件事情處理不公平。父母馬上舉雙手贊成。老師肯定不是所有人中最高明、最有修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)最多的人，但卻是所有人中最適合教您孩子的人。而將這樣的想法告訴家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)心里應(yīng)當(dāng)明白，這或許只是一種偶然的事情，或許只是孩子自己的想法；或許這本是老師針對(duì)學(xué)生性格而采取的一種教育手段。在孩子抱怨“我做了什么事，老師就立刻罵我”或“我一直舉手，老師就是不叫我”等等時(shí)，家長(zhǎng)如何表態(tài)，其實(shí)是至關(guān)重要的。

　　首先，父母對(duì)老師應(yīng)當(dāng)有充分的信任。只有父母從心底里信任老師，才不會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)流露出對(duì)老師的種種不滿和貶低。其次，要講究對(duì)子女教育的藝術(shù)。假如你真的覺(jué)得老師偏心，或者沒(méi)水平，你也不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的長(zhǎng)短，而應(yīng)該借此機(jī)會(huì)讓孩子明白對(duì)任何事情都有不同的看法，不要只朝一個(gè)方面想，而要引導(dǎo)孩子從不同的多方面想一想。比如可以說(shuō)：“老師只罵你一個(gè)人，這說(shuō)明老師特別關(guān)心你。因?yàn)樗�喜歡你，所以希望你學(xué)好，要求你特別嚴(yán)。”“老師不叫你回答問(wèn)題，可能是認(rèn)為你特別用功，相信你已弄懂了這個(gè)問(wèn)題。因此你要進(jìn)一步努力，如果有一天大家都不會(huì)，只有你一個(gè)人舉手時(shí)，老師就更加喜歡你了。”當(dāng)孩子有了某種片面的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定不能加深和強(qiáng)化孩子的這種想法，而應(yīng)當(dāng)盡力糾正這種想法。

　　我們高中英語(yǔ)老師經(jīng)常說(shuō)的一句話就是，只學(xué)習(xí)不玩耍，在聰明的孩子也變傻。其實(shí)事實(shí)正是如此，不會(huì)休息就不會(huì)工作。如果孩子不懂得如何玩耍，那也說(shuō)明他不懂得如何生活，不懂得如何掌握生活的節(jié)奏，不能平衡學(xué)習(xí)和生活。而在孩子日常的玩耍當(dāng)中玩玩具是兒童智力開(kāi)發(fā)的一種重要途徑和手段。希望廣大家長(zhǎng)對(duì)這些內(nèi)容能夠引起重視。