今天我說課的內容是由陳國楣編寫的《學前心理學》第四章學前兒童感知覺的發(fā)生發(fā)展。我將從教材分析、學生分析、教法和學法、教學過程、板書設計五個板塊展開我的說課。

　　一、教材分析我將從教材地位、教學目標、教學重難點三方面來分析。

　�。ㄒ唬┙滩牡匚挥變涸谶@萬花筒一般地世界里充滿好奇地認識著周圍世界，體驗著人世間的冷暖。幼兒靠什么來認識周圍世界？首先就是幼兒感知覺，幼兒的智力起源于感覺和動作。幼兒感知覺是幼兒認識世界的開端，沒有幼兒感知覺發(fā)展，幼兒心理就成為無源之水，無本之木，也就談不上幼兒心理的發(fā)展。所以本章內容在《學前心理學》中具有極其重要地位。本章從幼兒感知覺的相關概念、幼兒感知覺的發(fā)生發(fā)展發(fā)展趨勢到感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用，由淺入深，由理論闡釋到實踐指導，形成完整的知識體系。所以學好本章內容將對幼師學生未來的職業(yè)素養(yǎng)與科研素質的形成具有一定的指導意義。

　�。ǘ�）教學目標針對教學目標必須具有完整性、可操作性的要求，以及幼兒教師的職業(yè)發(fā)展要求，結合本章內容我制定了以下教學目標：

　�。保�知識目標：了解感知覺種類，理解感知覺概念，掌握幼兒感知覺特點以及感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用，把握本章知識結構。

　�。玻�能力目標：能用感知覺的理論指導實踐，掌握學前兒童感知覺的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，形成并幫助幼兒逐步獲得科學觀察素養(yǎng)的能力。

　�。常�情感目標：幫助學生發(fā)現科學觀察與日常觀察的差異及樂趣，激發(fā)學生對學前工作的熱情和責任感，強化學生的專業(yè)意識，堅定學生對學前專業(yè)的信念。

　�。ㄈ�）教學重難點根據教學目標，結合學生未來的教學實際，本章內容最重要也最難理解的是：感知覺規(guī)律及其在幼兒園教育活動中的應用。為此我將采用自主閱讀、小組討論、多媒體演示、案例分析、情境體驗等多種方式來實現教學重難點的突破。

　　教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，所以說課的第二板塊就是教法與學法分析。

　　二、學生分析1、年齡、認知特點：

　　授課對象是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的學生，學生在初中時沒接觸過心理學知識，而且我校大部分學生來自農牧區(qū)，90%的學前教育學生小時候沒有上過幼兒園，對幼兒的觀察、理解非常匱乏，對幼兒心理知識更是空白。另外，大部分學生基礎知識較為薄弱，所以理解深奧的心理學理論知識比較吃力。但是由于本專業(yè)的需要和對有趣的心理知識的探究欲望，他們對幼兒教育心理學課有極大的興趣，喜歡探索心理知識。

　　2、應具備的知識和技能：

　　學生已經學習過幼兒感知覺的相關概念，掌握一定的關于感知覺的理論知識，而且通過視頻、多媒體、案例等方式有目的性地觀察了不同年齡階段幼兒的感知覺發(fā)展的不同表現，有較好的理解能力和分析能力。

　　3、本課應獲得能力訓練：

　　通過本節(jié)的學習能在今后的工作、生活中很好地分析和理解幼兒的各種感知覺，運用正確的教育方法促進幼兒感知覺的良好發(fā)展。

　　三、教法與學法（一）說教法當然教有法然無定法。教學方法的確定要依據教學目標、教學內容、學生的知識儲備、心理狀態(tài)及教學條件等來確定。根據本節(jié)課的實際情況，遵循以學生為主教師為輔教育理念，遵循理論與實踐相結合的教學原則，在教學過程中我主要采用三種教學方法：

　�。保�案例教學法：生活案例、教學案例、貫穿始終，幫助學生解讀幼兒感知覺發(fā)展的理論問題。

　�。玻�小組討論教學法：討論交流幼兒知覺的發(fā)展特點，討論交流感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用，激發(fā)學生的主動參與意識。

　�。常�多媒體輔助教學法：利用錄音、PPT等自制多媒體課件輔助教學，提高教學效果。

　�。ǘ�）說學法指導教學的最終目的是讓學生學會學習，能獨立學習。正所謂"教是為了不教"，所以要注重學法指導。我主要從兩方面進行學法指導：

　　1.指導學生利用"蝴蝶"畫本節(jié)課的框架結構圖，掌握心理地圖這種有效的學習策略，提高自學能力。

　　2.指導學生充分發(fā)揮實踐經驗的作用，尋求理論與實踐的聯系，提高學生理論與實踐間相互遷移的能力。

　　四、教學程序分析第三板塊是教學過程分析。學生普遍認為在實際教學中有實踐經驗和基本技能就足夠了，意識不到幼兒感知覺理論對實踐的意義，加之學生的漢語水平有限，理解能力差，缺乏積極的學習心向，缺乏學習的主動性。所以在教學過程中必須注意激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與意識。這關系到教學目標能否順利達成，教為主導學為主體的理念能否有效體現。

　　基于這些考慮，我將本節(jié)內容分為2個課時，分別從四個環(huán)節(jié)展開教學過程：設置懸念、激發(fā)興趣、做好學習準備；創(chuàng)設情境，啟發(fā)思維、導入新課；多媒體演示、經驗闡釋、展開教學內容；復習鞏固、小結學習內容，評價學習結果。

　　這四個環(huán)節(jié)以激發(fā)興趣為切入點，以創(chuàng)設情境為啟發(fā)點，以實踐經驗為支撐點和突破點，以教師小結為終結點，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，始終貫穿教師是主導、學生是主體這條主線，形成完整的教學過程。其具體過程如下：