�。�2）、愛護(hù)兒童的自尊心兒童說謊的動機(jī)是多種多樣的，但說謊并不都是損人利己，有時(shí)可能是一種自我顯現(xiàn)、逞能的表現(xiàn)。所以家長在處理孩子的說謊問題時(shí)一定要公正、實(shí)事求是。不要一貫的用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去掂量兒童的行為，不過這也許就是大多數(shù)家長所忽略的吧！當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長們可能會想：這么簡單的事情都做不好，你將來還能干什么呢！孩子的一件事情就讓家長們否定了現(xiàn)在和將來，而家長們是否反省過自己小的時(shí)候是怎樣的呢？當(dāng)你們評論孩子做的事情時(shí)，是否是站在孩子的角度去思考問題呢！殊不知，輕易的按成人的標(biāo)準(zhǔn)去掂量孩子的行為，不僅會損害兒童的自尊心，影響兒童的人格的健康發(fā)展，而且會導(dǎo)致孩子更嚴(yán)峻的說謊，甚至從不道德的方面加以說謊，所以愛護(hù)兒童的自尊心，也是防止孩子說謊的一個(gè)方面。

　　（3）、家園合作，共育兒童。

　　兒童時(shí)期的孩子都希望在老師心目中占有一席之地，得到老師的愛戴。所以說這個(gè)時(shí)期的孩子特殊聽老師的話，而教師就應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，來對孩子的一些不良行為給予科學(xué)的教育。不過這里需要家長的大力支持，只有教師和家長共同努力，才能教育好孩子。但是有的家長并不是與教師配合，例如：教師在幼兒園教育孩子們小朋友之間應(yīng)該互相幫助，有玩具大家一塊兒分享。但是有的家長與教師教給孩子的正好相反，教育孩子自己的東西為什么和別人分享呢！你傻呀！教師教的沒有錯(cuò)，家長從家長的角度考慮也沒有錯(cuò)，不過孩子卻產(chǎn)生了矛盾心理，所以說這就需要教師和家長的努力配合。面對兒童說謊的問題，教師更應(yīng)該多與家長交流、溝通，多多了解孩子的家庭情況，家庭背景等等，同時(shí)家長也要多多了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，只有雙方的共同的了解才能改善孩子的不良行為，從而達(dá)到共育的效果。

　�。ㄋ模�、結(jié)論1、 兒童的說謊現(xiàn)象從身心發(fā)展來看，我們不能盲目的去給予定論，而應(yīng)該根據(jù)是有意說謊還是無意說謊來對待，采取不同的科學(xué)方法來加以解決。

　　2、 家長的教養(yǎng)方式對于兒童的說謊問題起到重要的作用，尤其是家長要置信兒童是生來本善的，每個(gè)孩子都有自己的潛能可實(shí)現(xiàn)，只要耐心的科學(xué)的教導(dǎo)，就能防止孩子的不良行為的再次發(fā)生。

　　2、 家長的教養(yǎng)方式對于兒童的說謊問題起到重要的作用，尤其是家長要置信兒童是生來本善的，每個(gè)孩子都有自己的潛能可實(shí)現(xiàn)，只要耐心的科學(xué)的教導(dǎo)，就能防止孩子的不良行為的再次發(fā)生。