分享意識的作用1．養(yǎng)成晨間活動中規(guī)則意識晨間活動是幼兒來園的第一個活動，通常由家庭的散漫狀態(tài)過渡到幼兒園中有規(guī)矩的狀態(tài)，所以這一環(huán)節(jié)尤為重要。

　　為了養(yǎng)成孩子們帶手帕、剪指甲、打招呼的意識，我們班就特別制作了一個晨間卡，其中分了星期一到星期五共五天，每天中有指甲、手帕、打招呼三小格，并用圖片表示，每天由第一個來幼兒園的小朋友檢查記錄。之后來的小朋友都需要排隊檢查。這一環(huán)節(jié)的加入，最大的收獲就是養(yǎng)成了孩子們天天主動打招呼的習慣，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。

　　2.養(yǎng)成戶外活動中規(guī)則意識戶外活動，環(huán)境相對比較輕松，這容易導致孩子們太過興奮而變得不守規(guī)則，所以這一環(huán)節(jié)我們也是相當?shù)闹匾暋?/p>

　　我們從戶外活動的第一個環(huán)節(jié)--排隊入手，培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識。開學第一天，我們就為這事絞盡腦汁，因為孩子們高矮不一，既要考慮到班級里的座位問題，又要涉及到方便排隊出操，以及操場上的隊形，綜合種種因素，我們排出了比較適合的隊形。在以后的出操中，我們只需要喊口令：起立--向左向右轉(zhuǎn)--齊步走，就可以整整齊齊地來到操場，排成做操隊形。

　　在游戲中，我們也有一定的規(guī)矩。比如說集體游戲。本來我們的集體游戲是一個一個玩的，一個完成后回來，換另一個玩，可是這樣玩的話，等的時間很長，真正游戲的時間卻很短，活動的量也沒有達到。于是后來我們就換成了魚貫式的集體游戲，這樣以后，孩子們大大減少了等待時間，不但活動的時間達到了，活動的量也能完全達到。更重要的是，以前在等待的時候，孩子們都無所事事，所以后面等待的小朋友完全沒有沉浸在游戲狀態(tài)中，要么自顧自的玩，要么索性幾個人一起玩。這樣，孩子們沒有紀律更無從談規(guī)矩。但是換成魚貫式集體游戲后，孩子們個個都在參與游戲，當然也有了一定的秩序。

　　分散活動中，我們也要求幼兒不要過分地跑動，玩具不能隨處丟，不玩了要放回籃子里。對于這樣的規(guī)定，我們也是有一定的執(zhí)行辦法。比如說老師會當小警察，抓住跑動厲害的，亂丟玩具的，然后請他一起來當小警察，繼續(xù)抓人，這樣以后，孩子們的自覺性提高了不少，久而久之就養(yǎng)成了習慣。

　　3．養(yǎng)成集體教學中規(guī)則意識集體教學活動，是最能體現(xiàn)孩子們在幼兒園中所學習的知識，所以這一方面也成為家長們最最重視的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)出孩子們的規(guī)則意識，能夠大大提高解體教學的質(zhì)量。這些規(guī)則意識，不僅體現(xiàn)在活動中，也體現(xiàn)在準備活動以及結(jié)束活動的種種細節(jié)中。

　　例如：聽信號搬椅子。什么意思呢？或許很多老師不理解，但是這已成為我們班甚至使我們幼兒園的一大特色。原本沒有這個規(guī)矩的時候，每次上課之前，老師都需要花5-10分鐘的時間，一個個幫助孩子們把椅子搬到固定的位置。這樣不僅浪費時間，老師累，孩子們也比較混亂。后來我們采用"聽信號搬椅子"這一規(guī)定：老師有一段孩子們都非常熟悉的音樂作為搬椅子信號，分為五段，分別告訴孩子們：起立--搬起椅子--走到固定位置--放下椅子--請坐。自從運用了"聽信號搬椅子"這一規(guī)定，大大提高了孩子們活動前的座位準備效率。更讓我們自豪的是：家長會當日，當家長們看到這一情形，非常的驚訝，都說："老師們太神奇了，在家怎么也叫不動，在學校，居然一段小小的音樂，就能讓他們把座位擺放得如此整齊"。

　　4．養(yǎng)成自主性游戲中規(guī)則意識自主性游戲看似比較隨意，幼兒比較自由，但其實在自由之中，也包含了非常多的規(guī)則。

　　例如：排隊來去。這是因為我們的班級離游戲區(qū)有一段距離，如果孩子們不排好隊出去的話，非常的混亂，所以我們班規(guī)定，凡是去游戲區(qū)的，來去都得排好隊，這樣的話就比較有秩序。

　　再如：買東西排隊、打招呼。孩子們?nèi)ベI任何東西，如果顧客多的話，都需要排好隊伍，并且跟老板打招呼。這樣一方面培養(yǎng)了孩子們的規(guī)則意識，另一方面，也培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識，并希望幼兒能夠把游戲中養(yǎng)成的規(guī)則，帶到生活中，在生活中也做一個有規(guī)則之人。

　　5．養(yǎng)成餐點管理中規(guī)則意識午餐時間段，由于兩位老師交替用餐，加之孩子們的吃飯速度不一樣，幼兒比較分散，這一時間段是非常難管理的，所以就更需要培養(yǎng)孩子們良好的規(guī)則意識。

　　重點介紹一下我們班餐后管理情況。首先請最快的一個人在門口檢查幼兒的小碗。因為有部分幼兒會挑食，所以趁老師不注意的時候，會把小碗里的飯菜全部倒了，請小朋友檢查小碗，就是希望孩子們能夠把飯菜吃飯，長得高高壯壯，并減少浪費現(xiàn)象，減輕孩子們的挑食現(xiàn)象。其次再請一位小朋友檢查漱口。孩子們吃完飯都需要漱口，可是這時候，老師往往只會關注教室里吃飯的幼兒和吃完飯在走廊里的幼兒，而忽視了廁所里的幼兒。廁所里漱口的孩子往往也會利用漱口的時間和機會，在廁所里玩起了水，把地板和衣服弄得濕噠噠的。而請一位小朋友檢查漱口，是為了孩子們養(yǎng)成正確的漱口習慣，減少孩子們在廁所里玩水的現(xiàn)象。吃完飯在外面走廊里休息的小朋友也會越來越多，缺乏老師的管理，他們也會吵吵鬧鬧。我們班就結(jié)合本班特色--折紙，利用吃完飯的空余時間，幫助孩子們鞏固、加強折紙技能。我們班就專門請了一位吃飯比較快，管理能力較強的幼兒管理好的小朋友，來管理外面的小朋友。