嬰幼兒（3-4歲）時(shí)說謊為正常現(xiàn)象。
嬰幼兒（皮膚嬌嫩，排汗量多），因而嬰幼兒的貼身內(nèi)衣應(yīng)選用純棉的面料。
嬰幼兒測量身高的正確姿勢是（腳跟、臀部、肩胛間三點(diǎn)靠在身高儀立柱上）。
嬰幼兒大小便擦干凈臀部后保育員應(yīng)立即（及時(shí)給嬰幼兒穿上褲子）。
嬰幼兒大小便后應(yīng)（及時(shí)沖廁）。
嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)（輕）。
嬰幼兒凍傷多為輕度凍傷，常見于（耳朵）、面頰、手、足等處，僅傷及表面，局部紅腫，有痛和癢的感覺。
嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量為（每人1條）。
嬰幼兒好動不好靜，容易激動，注意力不集中，是因?yàn)椋ù竽X皮層易興奮）。
嬰幼兒排便時(shí)應(yīng)該（專心）。
嬰幼兒入園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來說，1歲以內(nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1～3歲的嬰兒，每半年體檢（一次），每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。
嬰幼兒入園前健康檢查的主要內(nèi)容有：了解幼兒的（病史）、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。
嬰幼兒使用的桌椅高矮比例應(yīng)以（身高）為標(biāo)準(zhǔn)。
嬰幼兒洗手時(shí)，手臂應(yīng)（略向下舉）。
嬰幼兒先穿毛衣是為了減少（胸部）暴露在外的時(shí)間。
嬰幼兒學(xué)習(xí)漱口的年齡為（2歲）。
嬰幼兒眼球小，前后距離短，呈現(xiàn)（生理性遠(yuǎn)視）。
嬰幼兒遺尿癥的預(yù)防矯治措施是（喚醒排尿）。
嬰幼兒遺尿癥的原因是（沒有養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣）。
嬰幼兒預(yù)防接種前，應(yīng)該（吃飽飯）。
影響心理發(fā)展的因素問題上,（斯騰）是二因素論者.
影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、（遺傳和技能的影響）和性格的影響。
用量床測量身長時(shí)，嬰兒應(yīng)（仰臥于量床底板的中線上）。
由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，減少了餓這個(gè)基本的內(nèi)驅(qū)力，從而使照顧者獲得了二級強(qiáng)化，成了滿足嬰兒需要的客體。這是（社會學(xué)習(xí)理論）關(guān)于依戀的看法。
有些兒童受（飲食）、遺傳和活動過少等因素的影響，攝入大于消耗，使體內(nèi)脂肪過度積聚，體重超過一定范圍，醫(yī)學(xué)上稱之為單純性肥胖。
幼兒5歲后（無意識排尿）為遺尿癥。
幼兒常見的社會行為主要有（反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)）等。
幼兒的（社會關(guān)系）主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與同齡伙伴的關(guān)系和與成人的關(guān)系。
幼兒的需要主要有生理的需要、活動的需要、認(rèn)識的需要、愛的需要、（受人尊重的需要）等。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是（教師如何把自己的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�行為的矛盾）�?br />幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒進(jìn)行保育和教育的基本單位是（幼兒班級）。
幼兒接觸最早的教育是（幼兒家庭教育）。
幼兒情緒的一般特點(diǎn)是（易沖動）、易變化、易受感染和易外露。
幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動、（易變化）、易受感染和易外露。
幼兒銜接工作主要是培養(yǎng)（入學(xué)的適應(yīng)性）而非小學(xué)化。
幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（家長學(xué)校）
幼兒園活動室的采光原則要求盡可能采用（自然光）。
幼兒園教學(xué)實(shí)踐和理論研究開始于（19世紀(jì)40年代）。
幼兒園科學(xué)教育評價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確�？茖W(xué)教育的質(zhì)量（反饋——校正系統(tǒng)）。
幼兒園全日觀察的重點(diǎn)是嬰幼兒精神狀況、食欲狀況、（大小便狀況）、睡眠狀況、體溫等。
幼兒園為孩子分發(fā)餐具，依據(jù)的原則是（與幼兒園教育要求一致）。
幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對象應(yīng)包括（新入園的嬰幼兒）、在園的嬰幼兒以及幼兒園中的全體工作人員。
與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語言表達(dá)上不會出現(xiàn)（回聲式語言）
語言教育活動內(nèi)容的選擇原則不包括（根據(jù)活動結(jié)構(gòu)選擇活動內(nèi)容）
預(yù)防接種前一天，應(yīng)給幼兒（吃飽）。
在（7-9月）期間,嬰兒對陌生人的出現(xiàn)表露出不安——怯生.
在觸電的處理中，盡快切斷電源和脫離電源、（按壓心臟和進(jìn)行人工呼吸）、立即送往最近的醫(yī)院搶救是非常重要的三步。
在讀完一則故事后，教師問幼兒：“你認(rèn)為他做得對不對？”這種教育行為是為了培養(yǎng)（評析性傾聽能力）
在急救現(xiàn)場主要是根據(jù)傷者的呼吸的變化、（脈博的變化）和瞳孔的變化來判斷病情的輕重，從而采取正確而有效的急救。
在計(jì)算機(jī)輔助語言教育活動中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的（集成功能）
在聽說游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（旁觀者地位）
在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對性、系統(tǒng)性和（理論性）
在嬰幼兒（飯后）時(shí)坐盆排便，可幫助嬰幼兒形成好的排便習(xí)慣。
在幼兒教育領(lǐng)域，新型的師幼關(guān)系是一種（師幼互為主體關(guān)系）。