第二節(jié) 教師職業(yè)行為

　　一、幼兒園教師職業(yè)行為規(guī)范

　　(一)教師的思想行為規(guī)范

　　1.熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)。

　　2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。

　　3.正直誠實(shí)，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。

　　4.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，不做有損國格、人格的事。

　　5.積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)。做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。

　　(二)教師的教學(xué)行為規(guī)范

　　1.要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容。

　　2.鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。

　　3.精心編排練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。定時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

　　4.按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

　　5.上課語言文明、清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔；板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。

　　6.既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生提問。不能諷刺、挖苦學(xué)生。

　　7.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學(xué)生的課余休息時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　(三)教師的人際行為規(guī)范

　　1.教師與學(xué)生之間要做到：熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。

　　2.教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；平等相待，不亢不卑；樂于助人，關(guān)心同事。

　　3.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排；顧全大局，遵守紀(jì)律；互相理解，互相支持；秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致。

　　4.教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長；經(jīng)常家訪，互通情況；密切配合，教育學(xué)生。

　　(四)教師儀表行為規(guī)范

　　1.衣著整潔，樸實(shí)大方。服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。

　　2.舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。

　　二、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)

　　幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)是由幼兒教育的任務(wù)和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒教師既要根據(jù)幼兒的年齡特征，承擔(dān)促進(jìn)他們?cè)隗w、智、德、美諸方面發(fā)展的保育和教育任務(wù)，又要承擔(dān)向社會(huì)、向家長宣傳幼兒教育的價(jià)值及意義、指導(dǎo)家庭教育、服務(wù)于家長的任務(wù)，這些決定了幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。

　　(一)工作對(duì)象的幼稚性

　　幼兒教師工作的幼稚性是從工作對(duì)象--幼兒的情況分析中獲得的。幼兒來到世界。生活才僅有幾年，感知的事物十分有限，對(duì)他們來說，許多東西都是第一次看見，許多事情都是第一次體驗(yàn)。在幼兒的眼中。周圍的一切都充滿著活力和新奇，充滿著疑問與未知，但他們這時(shí)的思維卻是以具體形象為主要特點(diǎn)的，語言的發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問題、處事情與成人是有很多不同的。特別是在思維方式上，更是有其自身的特點(diǎn)。他們經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉動(dòng)。對(duì)于幼兒幼稚的語言和行為，幼兒教師要給予理解，并設(shè)身處地地為孩子著想，試圖從幼兒的角度來考慮問題，同他溝通，與他交流，并用他可以接受的方式積極引導(dǎo)，把幼兒的幼稚性思維方式轉(zhuǎn)化為幼兒的創(chuàng)造性思維與行為，

　　(二)工作任務(wù)的全面性

　　幼兒教育的任務(wù)不同于其他的教育階段，它是保教結(jié)合的教育，只有保教結(jié)合才能完成幼兒教育的任務(wù)。因此，幼兒教育工作非常具體，除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，還有生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)。一日生活都要負(fù)責(zé)，而且各種活動(dòng)的進(jìn)行，都是指向幼兒的身體、智能、情感及社會(huì)性等幾個(gè)方面的。同時(shí)，工作任務(wù)的全面性還體現(xiàn)在對(duì)全體幼兒的關(guān)注，使所有幼兒都在其原有水平上，富有個(gè)性地全面發(fā)展，為其今后的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

　　工作任務(wù)的全面性要求幼兒教師始終具有"幼教無小事"的觀念，對(duì)一點(diǎn)一滴的小事、要求都應(yīng)該給予足夠的重視，引發(fā)教育的契機(jī)。當(dāng)然，教師工作的細(xì)致與周密也可以避免不必要的隱患的出現(xiàn)。

　　(三)工作過程的創(chuàng)造性

　　工作過程的創(chuàng)造性是幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的重心和基礎(chǔ)，是由幼兒這一特殊的教育對(duì)象所決定的。

　　教師的工作對(duì)象是一個(gè)有積極主動(dòng)性的、有能動(dòng)力量的人，在教育的實(shí)際過程中會(huì)出現(xiàn)許多教師無法預(yù)想到的問題。幼兒由于其思想、行為的不穩(wěn)定性，這種問題會(huì)更多出現(xiàn)。而一旦出現(xiàn)了問題，有了偏差，幼兒又往往會(huì)依著自己的興趣走，不能及時(shí)調(diào)整自己的思想和行為。在這種情況下，教師如果按部就班地依照原有的計(jì)劃進(jìn)行。其教育的效果極可能事倍功半。因此，幼兒教師要有根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、應(yīng)對(duì)的能力，要發(fā)揮自己的聰明才智，使工作的過程成為創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。只有這樣，教育過程才能充滿活力。幼兒才能興趣盎然、積極主動(dòng)。